教案-全国-2010_九年级化学上册：6.rar

用心爱心专心课题1金刚石、石墨和C60（第一课时）[教学目标]1、知识与技能（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质；（2）了解金刚石和石墨的物理性质及物理性质差异的原因、主要用途。（3）了解木炭、活性炭的吸附性。2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。（2）通过对人造金刚石、C50等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神。[教学重点]碳单质的结构、物理性质和用途之间的关系。[教学难点]金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。[教学方法]讲授法、比较法、实验探究法。[教学准备]小品所用道具：玻璃刀、小刀、直尺、一块玻璃；石墨导电性实验器材：学生电源、导线、开关、灯泡、碳棒、6B铅笔芯；[实验6-1]器材：锥形瓶、红墨水、烘烤过的木炭、活性炭；其他器材：防毒面具等。[教学过程]教师活动学生活动设计意图【复习提问】1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同种元素可以组成不同的单质吗？能举例说明吗？聆听、思考后回答。复习旧知识【引入新课】（设疑）碳元素能否组成不同的单质呢？思考、猜测。过渡教师活动学生活动设计意图（讲述）研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。倾听。引出本节教学内容【讲授新课】（欣赏）组织欣赏一段小品表演。（展示）展示玻璃刀上的金刚石，引导学生观察。（交流）请学生汇报所查到的关于金刚石的一些资料进行交流。（归纳）引导学生进行归纳金刚石的主要物理性质和用途。两名学生表演一段发生在玻璃店里的小品。学生进行观察并做好记录。负责收集资料的同学进行汇报，与其他同学资源共享。归纳小结金刚石的主要物理性质和用途。让学生通过亲身体验感受金刚石的硬培养学生观察能力培养学生收集处理信息能力、口头表达能力培养归纳小结能力（讲述）讲述一段关于石墨的故事情节。（交流）请学生汇报所查到的关于石墨的一些资料进行交流。（归纳）引导学生进行归纳石墨的主要物理性质和用途。（讲述）讲述铅笔上的“H”与“B”的意思，并展示一副用6B铅笔画的素描。（实验）演示碳棒、6B铅笔芯的导电性实验。倾听负责收集资料的同学进行汇报，与其他同学资源共享。归纳小结石墨的主要物理性质和用途。聆听、理解。一名学生配合老师做实验，其余同学观察。拓宽学生知识面，激发学生学习兴趣培养学生收集处理信息能力、口头表达能力培养归纳小结能力使学生对不同型号铅笔及其用途有进一步的认识活跃课堂气氛，同时培养学生动手、观察的能力（讨论）金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质差异那么大？学生在老师引导下通过观察、对比原子结构模型，归纳出差异原因。培养学生比较、归纳的能力。（阅读）指导学生阅读P105第1、2段，了解有关木炭、活性炭的吸附性。（讲述）由于木炭、活性炭、炭黑、焦炭没有固定的几何形状，所以叫无定形碳。（讲述）如何区别“碳”和“炭”（实验）演示[实验6-1]（展示）防毒面具学生阅读教材。聆听、理解。聆听、理解。观察、记录现象。观察、记忆培养学生自学、阅读能力加深学生对知识的理解加深学生对知识的理解培养学生观察、比较的能力拓宽视野，激发兴趣教师活动学生活动设计意图（讨论）组织讨论P105[讨论]，并举例说明。（活性炭具有“疏松多孔”结构，决定它具有“吸附性”，而这一性质又决定它可用来吸附色素。）通过比较、讨论小结出：物质结构决定性质，性质决定用途。培养学生比较、归纳能力，并通过举例说明，加深学生对知识的理解，（阅读）指导学生阅读P105～106，了解C60的知识。（设疑）C60是单质还是化合物？C60中60表示什么？（介绍）随着科学技术的发展，碳单质将会不断被发现，如目前已发现了C50、C70、C80、C240、C520等，碳单质的用途也将不断扩大。学生阅读教材。思考、回答。聆听、记忆培养学生自学、阅读能力巩固旧知识激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神，最终形成“科学是发展”的观点【板书设计】课题1、金刚石、石墨和C60一、碳单质1、金刚石：最硬的矿物2、石墨：很软（展示）金刚石和石墨的性质和用途金刚石石墨外观无色透明正八面体状固体深灰色鳞片状固体光泽加工琢磨后有夺目光泽略有金属光泽硬度最硬较软导电性无良好导热性良好良好润滑性无