小学语文《回顾拓展五》教案.docx

小学语文《回顾拓展五》教案小学语文《回顾拓展五》教案教材简析：“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。学习目标：1、交流自己印象中的鲁迅。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。教学重点、难点：进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。教学过程：（一）交流平台1、谈谈心目中的鲁迅师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？（设计意图：温故而知新。）师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。师：请各小组成员进行讨论，合作学习。师：哪个小组的成员愿意发言？师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。2、交流体会含义深刻的句子。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。师：这是为什么呢？师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。师：在那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。（二）日积月累师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？师：鲁迅先生的.名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。（三）趣味语文师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。（四）谈收获师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。（五）作业1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）板书设计：回顾拓展五交流平台：谈心目中的鲁迅理解含义深刻句子的方法日积月累：鲁迅名言趣味语文：巧对对子