家园教育中架起沟通的桥梁的论文.docx

家园教育中架起沟通的桥梁的论文家园教育中架起沟通的桥梁的论文事情发生时：小朋友集体去草地上滑滑梯，玩了一会儿，老师看见宝宝的脸上有一块很小的血疤，我问他怎么回事，他说不知道，我又问他有没有玩的时候刮在哪儿了，他也说不知道，我接着又问他有没有其他小朋友碰坏他，他说没有。回到教室，老师帮他消了一下毒。一、主动的沟通是家园共育的基础引起的第一次沟通：晚上他爷爷来接的时候，我们把事情的经过说给他听，他说这孩子调皮，没事的。（每天孩子离园时，老师都要主动及时地告知家长孩子一天在园的基本表现。）二、真诚的沟通取得家长的信任引起的第二次沟通：第二天，宝宝的妈妈来园送孩子，我把事情的经过又说了一遍，他妈妈也说昨天怎么问他都说不知道，不知道怎么坏的，还告诉我昨天他奶奶很生气，很难过，认为是别的孩子抓他的，他胆小不敢说。妈妈认为孩子在园有点小摩擦没关系，是正常的。妈妈对奶奶也没办法。我说能理解奶奶的心情，爷爷奶奶们对孩子很宝贝，但孩子需要自我成长，应该让孩子学会自己解决问题。（老师从两方面的观点和家长沟通，让家长觉得能和老师说说心里话，愿意和老师交流，这样取得家长的信任。）三、耐心的沟通取得家长的理解引起的第三次沟通：晚上，孩子的奶奶和爷爷一起来接，一进门就问老师：“老师，我家宝宝是怎么回事？怎么总是让人家欺负？还不敢说。”有点气势汹汹。还说：“肯定是其他小朋友打他的，上次脸上就坏过，这次肯定还是那个孩子。”我说：“宝宝奶奶你别急，不要这样认为，孩子在一起磕磕碰碰肯定是有的，家长不要认为与自己的孩子有过矛盾的孩子都是恶意的，都是不好的孩子，这样教育孩子是不好的。”奶奶情绪还很激动，把玩具篓子拿到旁边的桌子上，说：走，到这边玩，不要跟他们玩，自己玩。等到奶奶稍微平静了一会儿，我把她请到旁边说：“奶奶，你的孙子在我们班有两年了，我们相处得很好，不管哪个孩子我们都不希望他受到伤害，孩子打打闹闹，一会儿时间他们又会成为好朋友，我们家长不要为了孩子的矛盾伤了自己的身体，更不要阻碍孩子继续与别的孩子交往。像这样让宝宝一个人玩，虽然有玩具玩，但他失去了交往地机会，对于孩子来说，这样的方式不是他们所喜欢的，也对孩子的成长没有好处。”奶奶听我这么一说也不好说什么了，最后叫宝宝来和老师说再见，宝宝调皮得冲老师做了个鬼脸，就跑下去了，奶奶当时有点尴尬，边走出去边说：“这孩子没礼貌。”（和年长的家长沟通更需要老师的耐心，换位思考，既要从他们的观点出发，理解他们的想法，又要引导他们辨析事情，找出矛盾的.关键。）四、科学的沟通帮助家长建立科学的教育方法引起的第四次沟通：第三天早上，宝宝妈妈到幼儿园来与老师打招呼，说：“昨天奶奶对你们态度可能不好，你们不要放在心上。我们都责怪奶奶不能这样做，爷爷也说奶奶处理的不对。”我说；“没关系，我能理解奶奶的心情。但是，我们要从这件事上找出教育的问题，就是如何帮助宝宝与同伴相处。宝宝在班上算最小的孩子，在能力上确实与大的孩子有差距，他始终处于被动地位，现在每个家庭都是一个，孩子都以自我为中心，有时他们会争抢喜欢的玩具，这是孩子成长的正常现象。”他妈妈说：“这小孩有时在家犯错误，我们忍不住打他，他爷爷奶奶就和我们吵。”我说：“我们应该是同龄人，好沟通，但是，现在问题是怎么保持与爷爷奶奶的教育观点一致，这比较难说服。像昨天他奶奶把玩具拿走让他一个人玩是不可取的。况且，孩子上大班了，我们的任务是教会孩子交往的方法，应该鼓励孩子去学会如何与同伴合作、分享。孩子的自主能力强了，那他的适应能力就强。”他妈妈表示认同老师的建议，回去和老公商量怎么培养孩子，怎么和老人沟通。（经过前几次的沟通，家长已经认识到了在教育孩子上的困惑，这时，老师就是家庭教育的向导，用科学的教育理念和方法帮助家长建立正确的教育行为。）五、多形式的沟通发挥家庭教育的积极作用从这件事上，我也在思考：幼儿园教育如何与家庭教育保持一致；如何与年轻的父母以及祖辈沟通？现在，年轻的父母为了工作，往往把孩子交给老人，祖辈有时间和精力带孩子，但他们的生活经验与现在的社会截然不同，他们吃过很多苦，经历了许多的挫折，所以他们想给孩子最好的，不愿意自己的孙子孙女吃亏，从而带来了包办代替的现象很严重。怎么让这些祖辈们成为我们教育的有力资源，充分发挥老一辈的积极作呢？1、发挥年轻家长的辐射作用，让他们带动家庭整体教育力量。像上述例子中，老师和宝宝的妈妈达成教育观念上的一致性，让她和老公一起做奶奶的工作，这样比老师的说教更具有亲情性。2、开展针对爷爷奶奶如何教育孩子的专家讲座。请资深的幼儿教育专家从理论上更加科学的传递教育理念，从典型的例子中剖析教育方法，这样更有说服力。3、班级开展亲子活动，多邀请爷爷奶奶参加活动，让他们感受幼儿园教育的氛围和快乐。“元宵节”请爷爷奶奶们到幼儿园来和孩子们一起搓圆子；家长义