高校教师助教岗位晋升事迹.docx

高校教师助教岗位晋升事迹高校老师助教岗位晋升事迹5篇老师如今是必须要去严格的遵守规章制度，并且还要去执行学校所布置的教学计划，履行教学工作中的相应教学任务。下面是为大家整理的高校老师助教岗位晋升事迹，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。高校老师助教岗位晋升事迹（篇1）李__，男，汉族，安徽省__人，硕士讨论生，法学硕士学位，__大学马克思主义__专业毕业，现任__学院思想政治理论课教学讨论部思想政治理论课讲师。该同志自20xx年入职本校工作，已经开始第六个学年。李__老师在日常工作中思想求先进,教学求创新,科研求突破，在平凡的工作中做出了较为突出的成绩。他用自己青春的汗水，用自己的一言一行影响着学生和身边的人。一、师德修养，自我提高李__十分注重自我知识的提高,做一个有知识、有教养、品德高尚的青年老师。作为一个公共课老师，课程任务压力很大，李__老师在家庭负担比较大的情况下，每年不折不扣完成教学任务，并且力求达成优异的成绩。二、以人为本,重视学生独立个性进展李老师乐观响应学校和部门推动的教学改革，主动融入专题式教学和实践教学的改革中。这两年在部门的教学改革中，他乐观领悟改革精神，冲锋在前，乐观探索，积累阅历。把自己在校外学习和培训中得来的阅历和思想政治理论课的教学结合起来，尽量突出学生的主体地位，力求使学生在学习中主动地把握马克思主义这一先进的理论，而不是用这种理论去僵硬的占领学生的脑子。在学校和部门的领导下，李__老师乐观参加专题式教学的改革工作中。在《形式和政策》、《马克思主义基本原理概论》等课程改革中，乐观参加谋划，精心确定每一个专题的主题。使得每一个专题的主题，既能引起学生学习的爱好，又要结合可能体系，传达课程意图，更好的达成思想政治理论课专题式教学改革的目标。所以在课程改革的参加讨论和实践中，他总是问学生：“元芳，你怎么看?”把学生的接受不接受、喜欢不喜欢作为一个非常重要的考量标准。他还乐观推行互动式教学，要求学生在学的过程当中主动参加，将理论知识化为实践能力。在思想政治理论课的教学中，他总是会设定一些需要学生参加的教学环节，促使学生进入课程的情境，多读书多思考。鼓舞学生乐观参加到课程的讨论中，在讨论中，不回避热点难点问题，大胆鼓舞学生发言，以平等的姿态和学生对话，因势利导，取得了学生的信服，更主要的是真正确立学生对思想政治理论课的信心，对马克思主义的信仰。在教学中，李老师比较注重培育学生独立思考的能力。他发挥自己哲学专业的优势，实行“苏格拉底式的”、辩证式的谈话法，鼓舞学生提出自己的意见、得出自己的看法。李__老师在某学期的第一次课后，有位体育系的大一学生问他：“老师，按你的说法，解放思想，打破思维束缚，不唯上，不唯书，不唯师，不唯父母，那我还能相信谁?”李老师答：“你要自己选择自己的信仰，自己的相信，而不是别人给你的。当然，别人可以给你意见，甚至可以引导你。”学生说：“如果这样的话，那么多的理论，我要选错了呢?”李老师回答：“错了再改，改了再错，错了还改。不断修正自己的过错，不断获得乐观地进步。这才是认识的必由之路。”那位学生说：“那多麻烦呀，师长们如果告诉我们对的就行了。”李老师说：“师长也会错。那终究不是你的选择，还是人云亦云。思考不能懒。黑格尔说：没有经过反思的人生，是没有意义的。我们很多人，又何尝过过自己的生活。这方面我们真得以马克思为榜样了。”当然一次的对话，可能并一定解决问题，所以，类似于这样的对话，在李老师的课堂内外，时有所闻。有位在__大学读理工科硕士讨论生的学生，还常常在上和他谈哲学问题以及哲学在学习和人生中的运用。他的课堂不仅仅在课堂上，也在课下。通过富有意义的谈话，激发学生独立思考，乐观思考的能力，为学生以后的职业选择、工作、幸福人生打下扎实的思想基础。三、课堂上多用学生自己的语言，教育教学创新方法__老师上思想政治理论课，就要用当代大学生喜闻乐见的语言，他们听得进去，进得思想，化为行动。他利用自己是年青，和年轻人有共同语言的优势，乐观在课堂教学中，使用新鲜活泼的学生们的语言。在李老师的课堂上常常可以听到“你懂得”、“给力”等等新鲜的字眼。思想要靠语言来传达，这样的载体，学生比较喜欢，这样的课程听起来也津津有味。政治课也不再是有些学生心目中的古板说教，而是有趣有益的谈话和讨论。四、科研业绩突出，乐观参加学校和部门工作__老师自08年参加工作以来主持__课题一项，参加省级项目3项，发表论文6篇。20xx年12月论文获得__省思想政治理论教学讨论会会议论文二等奖，20xx年5月《__市新生代农民工精神文化生活调研报告》获__省20xx年度基层思想政治工作优秀论文二等奖。同时，他在20xx年至20xx年初期间负责实践教学教研室和形势和政策教研室工作，以服务本教研室同行为己任，仔细配合系领导的工作，乐