课文《坐井观天》第2课时教学设计.docx

课文《坐井观天》第2课时教学设计【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。【关键词】人物三次对话教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。3.理解寓意，明道理。一、回顾旧识，引入新课1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》二、图文结合，以读代讲1.看图、听录音范读。（播放课件）2.读文：自由读。3.依据图文内容填空青蛙坐在（）小鸟落在（）过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）三、辅导自学，品读感悟出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。（2、3段）二、画：用“——”画青蛙说的`话。用“﹏﹏”画出小鸟说的话。三、读：有感情的读对话。（一）第一次对话1.读：（2-3自然段）（1）自由读文（2）指名读2.画：（1）用“——”画出青蛙说的话用“~~~”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“——”画）小鸟回答说：“我从……”（用“~~~”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。画：用“——”画出青蛙的语言用“~~~~”画出小鸟的语言读：读出自然的感情。（2）自主学习（3）汇报交流1）第二次对话青蛙→“朋友，别说大话了！”（读出不相信的语气）小鸟→“你弄错了”（读出劝告的语气）2）第三次对话青蛙→傲慢，自信，自以为是鸟→耐心摆事实，讲道理的语气（课件出示）青蛙笑了说……小鸟也笑了，说……3）用“·”画出神态词（即表情）（训练重点：认识神态描写，初步了解其作用）“笑”青蛙觉得小鸟说错了，笑了。小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小，笑了。4）我们都知道那些词是神态词呢？学生说：老师送：笑眯眯伤心；高兴；难过；快乐害怕，紧张乐陶陶垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵，愁眉苦脸、喜滋滋，乐滋滋兴高采烈笑容满面5）创设情境说句子，神态描写小练习。①考试得了一百分，回到家里告诉妈妈这个好消息。②你做错了事，主动向老师认错。四、感悟观点，阐明道理过渡：小鸟和青蛙谁也说服不了谁，青蛙说天只有井那么大，小鸟说天无边无际，为什么它们看法不同呢？出示课件，他们看到的不同的天。1.谈理解用：“因为——所以——”句式说自己的理解2.亲身体验（1）透过教室的窗户，说看到的天有多大？（2）用纸卷成桶，再去看天，看到的天有多大？（3）你站在庆丰山上看到的天有多大？3.谈感受，明道理：（1）你想做青蛙，还是做小鸟，为什么？（2）你明白了什么道理？《坐井观天》这个成语故事告诉我们：看问题，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那样，犯了错误，还以为自己是对的。五、拓展延伸，提升认知如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么？会说什么呢？口头编说：（注意青蛙的神态）（指名说——评议）六、课堂练习，夯实技能★在括号里填上合适的词、句1.老师（）地说：“小明最近你进步了。”2.老师（）地说：“东东，你怎么迟到了？”3.（）（）地说：“________”七、课后作业续编《坐井观天》板书设计：13.坐井观天