中班科学小球你别跑教案.docx

中班科学小球你别跑教案中班科学小球你别跑教案(通用15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的中班科学小球你别跑教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。中班科学小球你别跑教案1活动目标：1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。活动准备：物质材料准备：1、人手一个乒乓球和几张纸。2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。活动过程：一、游戏导入，发现现象。1.幼儿自由玩球。(导入师：小朋友，你们看，老师给你们准备了什么?)2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。二、提出问题，幼儿设想。1.提出问题:怎样用一张纸让小球站稳?(过渡：乒乓球说它有个愿望，就是想在桌子上站稳了，不想再滚来滚去的，可是材料只有一张纸，小朋友们能帮助它实现这个愿望吗?2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。三、动手尝试，实践想法。1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。四、交流。1.引导幼儿相互交流自己的做法.2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.五、再次分组活动：探索其他材料让小球站稳的方法。1、过渡：小朋友们帮助小球实现了它的愿望，它真高兴，想再请你们帮助它一次，你们愿意吗?2、师提出问题：用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来，行吗？你们试一试吧。3、幼儿分组尝试。六、结束：我们到班上再去玩一玩吧，帮助老师把东西收一收吧。活动反思：活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探索、理解，教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。中班科学小球你别跑教案2【案例背景】在周五下午的自带玩具活动中，孩子们对玩具小很感兴趣，他们三个一群，五个一伙在玩小比赛，那认真劲儿和不时发出的笑声让我忍不住也想加入他们的活动中。而且，新《纲要》也指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，我根据中班孩子的年龄特点，抓住孩子们对玩具小的兴趣，提供一些辅助材料，设计了一系列的活动，让孩子们真正参加到探究活动中，感受科学探究的过程和方法。在本次活动之前，孩子们已经探究过在相同材料，不同坡度的桥面上跑动的速度不同。【活动设计】一、活动目标1.探索发现玩具在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。2.通过实验验证预测，能用记录表记录实验结果。3.体验合作探索的快乐。4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。二、活动重点探索发现玩具在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。三、活动难点通过实验验证预测，能用记录表记录实验结果。四、活动准备1.反映光滑—粗糙、软—硬的桥面各若干组(每组桥面上都贴上号)，玩具若干辆。2.幼儿用的实验记录表人手一份，全班实验统计表两张。3.已经探索过在相同材料，不同坡度的桥面上，跑下来的速度不同。五、活动过程一、回忆做过的实验：从不同坡度的桥面上跑下的速度。引导幼儿回忆：从不同坡度的桥面上跑下的速度是怎样的?在坡度越大的桥面上跑，跑得怎样?在坡度越小的桥面上跑，又是怎样?二、出示桥面，比较桥面材料的不同。1.让幼儿看一看、摸一摸，比较桥面材料的不同。2.激发幼儿思考：桥面材料不一样，那在上面跑，哪辆跑得快呢?三、幼儿进行预测，并记录。(先预测一号桥和二号桥，然后预测三号桥和四号桥。)1.请幼儿猜测并说出理由。2.幼儿把自己的预测记录下来。3.教师记录幼儿的预测情况。四、幼儿两两合作进行实验。1.幼儿两两合作进行比较实验，并对实验结果客观记录。2.交流实验情况，教师记录幼儿实验结果。师：“你是怎么做的实验?在实验时你有什么发现?你的实验与你的预测一样吗?”3.讨论：为什么有的桥面上的跑得快?有的桥面上的跑得慢?这是什么原因?4.教师小结：原来在桥面上跑得快慢与桥面的光滑程度有关，在比较粗糙的桥面上跑得慢，在比较光滑的桥面上跑得快。它还与桥面的软硬有关，在比较软的桥面上跑得慢，在比较硬的桥面上跑得快。五、结束部分，带幼儿再次玩玩具，寻找新的发现。【过程描述】第一环节：回忆做过的实验。本次活动之前，幼儿已经探究过从不同坡度的桥面上跑下的速度，所以，活动一开始，我就引导幼儿回忆上次的实验结果。引导幼儿说出在不同坡度的桥面上跑下的速度是不一样的，在坡度越大的桥面上跑得越快，在坡度越小的桥面上跑得越慢。第二环节：出示桥面，比较桥面材料的不同。在回忆的基础上，我向幼儿展示新的桥面，告诉幼儿：今天老师又准备了