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《面积单位间的进率》教学设计《面积单位间的进率》教学设计作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《面积单位间的进率》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《面积单位间的进率》教学设计1教学内容:教科书第130—132页的例1—例3,例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1—4题。教学目标:1、知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小;掌握面积单位间的进率。2、过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯;能准确地进行常用面积单位之间的改写。3、情感态度与价值观:引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。教学重点:掌握面积单位间的进率,会进行常用面积单位之间的改写。教学难点:面积单位间进率的推导过程。学具、教具准备:教师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张,一面画出边长是1厘米的正方形小格,,学生准备边长1米、1分米、1厘米的正方形若干个。教学过程:一、复习1、让学生说一说学过的长度单位。2、让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。(教师板书:1米=10分米、1分米=10厘米。)3、常用的面积单位有哪些?(常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)教师:我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10,那么每相邻两个单位之间的进率是多少呢?今天我们就来学习面积单位间的进率。(板书课题:面积单位间的进率)二、自主探索,研究新知1、推导1平方分米=100平方厘米教师出示一个1分米的正方形,让学生拿出1分米的正方形。师:它的边长是1分米,谁来说一说它的面积是多少?生:边长是1分米的正方形面积是1×1=1(平方分米).师:如果这个正方形的面积用平方厘米做单位,是多少平方厘米呢?请同学们开动脑筋,发挥四人小组合作的力量,动手做一做实验(学生动手操作,教师巡视)。师:请各小组汇报实验的结果。生1:我们用1平方厘米的小正方形摆在1平方分米的正方形上,横排每排摆10个,竖排每排摆10个,一共可以摆10×10=100个,所以这个1平方分米的正方形的面积是100平方厘米。生2:我们用直尺去量1平方分米的正方形的边,边长正好是10厘米,所以它的面积就是10×10=100(平方厘米)。生3:老师告诉了我们这个正方形边长是1分米,1分米=10厘米,这个1平方分米的正方形面积是10×10=100(平方厘米)。师:刚才大家想的方法都很好,有的用摆,有的用量,还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法,这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……生:100平方厘米。师:同一个正方形,我们用平方分米作单位是1平方分米,用平方厘米作单位是100平方厘米,那么1平方分米等于多少平方厘米呢。生:1平方分米=100平方厘米。(板书)接着让学生左手拿着1平方分米的正方形,右手拿着1平方厘米的小正方形,看看两个单位的实际大小,想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。2、迁移类推,理解进率。师:从上面的实验过程中,我们知道了1平方分米=100平方厘米,那么同学们再想一想:1平方米与1平方分米之间有什么关系呢?(学生独立思考、讨论,从上面的试验中选择一种最合适的方法,来加以说明)学生汇报:边长是1米的正方形的面积是1平方米.而1米=10分米,所以这个1平方米的正方形面积就是10×10=100(平方分米)师:通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。(板书)3、总结概括,掌握进率师:1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢?生:每相邻的两个面积单位间的进率是100。(在课题后板书100)三、应用拓展,巩固进率。师:我们了解了1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米,又知道了每相邻两个面积单位的进率是100。下面用我们学到的知识,来解决实际问题。1、出示例3:一块正方形水泥砖,砖面的面积是25平方分米,合多少平方厘米?(1)学生独立完成。(2)汇报个人的推想过程。(1平方分米是100平方厘米,25平方分米就是25个100平方厘米,所以25平方分米=2500平方厘米)2、做一做:(学生说出推想过程)3平方分米=()平方厘米16平方米=()平方分米3、小结:以上几道题都是高级单位的数换算成低级单位的数.这样的题首先想到进率,(相邻两个面积单位的进率是100)有几个高级单位的数就有几个100.四:综合训练1、练习三十的第1题(提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算,然后再做)。2、练习三十的第2、3题。(学生独立完成,集体订正)练习三十的第4题。第一、二问学生独立完成。第三问要求学生说出思路,教师适当地加以引导。五、课堂小