《最后》教学反思.docx

《最后》教学反思《最后》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《最后》教学反思，希望对大家有所帮助。《最后》教学反思1《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，课文讲述的是去年发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命。文章编入六年级上册第二单元“人间真情”这个主题单元，我认为非常的好，是歌颂爱岗敬业伟大精神的优秀作品，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和舍己为人的`崇高精神。选入结合时代精神，体现苏教版教材的特点。在课的导入上，我利用5.12特大地震的一些图片，让同学们了解一下灾难发生时的一些动人场景，同时播放音乐增强效果。但是后来由于对班班通使用不熟悉，音乐没有在学习生字时及时关上，课堂效果不是太好。接着是整体感知、随文识字环节。我在识字这个环节上设计了三个板块第一个带拼音识字、第二个不带拼音识字、第三个正确的读音。导致在这个识字上花费的时间太长。其中在书写生字“凹”的时候，正确的的笔顺应是横折折，我却说是横竖横，这是知识点的错误、我下次会避免。接着我用生快速浏览，回答以下几个问题：①文中的什么最使你感动？②日常生活中的谭老师是怎样的呢？③作为一名父亲，他是慈爱的；作为一名教师，他是和善的。你还知道关于谭千秋的其他事迹吗？④谭老师像平常一样，给我们讲课、他讲授的是什么内容？在第一个问题的设计上同学们会对“最后的姿势”有个初步的了解。第二个问题可以得出谭老师生活中是一个平凡的。第三个问题同学们可以了解更多的谭老师的资料。但是在这个环节的时候我让同学说得太少后来时间剩余太多。第四个问题的设计可以了解在教学过程中的谭老师讲述的内容，而他也以自己的行动诠释了他的讲课内容：人生的价值是什么？是大公无私，视为他人着想，为集体着想为国家着想。接着理清文章脉络的环节，我找了一位同学，而这位同学说的非常准确，我就没让第二位同学回答，我应该让多找两位同学说说不同的意见。最后分享学习。在这个环节许多同学都说出了自己学到了什么，说得非常精彩。本来这个课到此已经结束，可是由于对前两个环节把握不够，时间剩余五分钟，我又临时加一个环节思考文中描写环境的场景。以至于听起来环节比较混乱。《最后》教学反思2今天，我和学生一起学习了《最后的姿势》。现在做反思如下：一．教学媒体的选择本节课，我用的课件是自己制作的。幻灯片14张，包括废墟图片一张、重点词语一张、谭老师的遗像一张、补充材料3张，和课文重点句子、段落6张、课堂活动提示一张、作业一张。本来以为是把教学重点的句子和段落用投影打出来会吸引学生的眼球，更加集中注意力。可是，评课时，老师们说书上有的完全可以不出示。我想为什么呢？再想想，也有道理，书本就是用来读的，为什么不读书本要读课件，况且那是书上的原句子、原段落。谈到课件的有效性，我查阅了各种资料“多媒体课件在教学中一般适用于三个环节：创设情境、突破重点难点、促进自主学习。”这么说来我的第一张课件用于创设情境的废墟还是有用的。再说到重点难点的突破，这节课我的教学重点是体会环境描写对衬托人物形象的烘托作用，所以我设计了把环境描写的几处逐个出示，学习朗读，并且还有关于重点词语和标点的提示，应该有用吧。再查查，原来所谓的用于突破重点难点是教师不容易讲清楚又不便示范的那些重点难点。看来这张可以说清楚的幻灯片是可以省去的。那么关于课文重点句子和段落的'幻灯片是学生可以在老师的提示和引导下借助课本解决的，省去。关于课堂活动的那张幻灯片，我一开始认为它是本节课教学活动的一个重中之重，出示可以让学生更明确活动要求，可老师们说，假如没有幻灯片，你的这个活动就不进行啦？是呀，重点的活动是要培养学生的听和领悟能力的，要听清楚就要集中注意力，要领悟就要第一时间内在大脑中作出反应，如果长时间借助幻灯片提醒学生“这个很重要”的话，学生听课的能力一定会下降的。以后，关于课堂活动提示的不要做成幻灯片。再说说作业，我的这个作业在书上就有，看来非省去不可。所以，到末了只剩下废墟图片一张、重点词语一张、补充材料3张。二．反思教学态度谈到教学态度，我想就自己的两个变化来反思一下。一个变化是有了激情了。我上这中公开课的机会不是太多，一是自己能力有限，二是大家都在进步而自己的进步小一点。这次有这样的机会，很珍惜。我加工这节课也有半个月左右了，一是把课文背熟。这篇课文不是太长，结构也不复杂，主要是地震的过程，所以被起来不是很费事，很快就背熟了。二是研读教参。教参提示：“通过品读语言文字，能够说出‘最后的姿势’的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。”“能够体会环境描写及场景描写对表现人物