简析农村小学生阅读兴趣的培养论文.docx

简析农村小学生阅读兴趣的培养论文《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年制义务教育课外阅读总量应在400万字以上。”这些规定体现了鲜明的时代精神，在教学实践中我们发现，课外阅读活动，有助于学生语文素养的提高，同时促进了课内教学活动。然而，目前小学尤其是广大农村小学的课外阅读现状，与这些规定相差甚远。在农村小学开展阅读有着这样那样的不容易。比如，农村小学拥有的书量太少，很多人不理解不懂得课外阅读的价值，还有农村比较适合学生玩耍，作业做完了，基本上就没有时间阅读了。这固然有我们农村经济和交通不发达，人口相对不集中，学校、社会、家庭的种种原因，但是从根本上说，教师作为学生的阅读的启蒙者和引导者也承担着重大的责任。那么，如何加强和促进农村小学生课外阅读?这是一个亟待解决的重要问题。人们常说：“兴趣是最好的老师。”它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，教师激发学生对课外阅读的兴趣，让学生喜欢上阅读、就是最重要的。下面我根据教学实践，浅谈几点做法。一、营造出一个书香氛围(一)制作书讯板报在学生容易看到的教室墙上或者楼道的墙上安排一个读书宣传栏，介绍一些新书、好书、受关注的书等等，这样不仅可以告诉学生该读什么书，还会激发学生的阅读兴趣。如果能贴出新书的封面或者书的简介效果会更好。到了高年级(三年级及以上)，这项工作也可以让学生自己，比如，每天的值日生等来做，可以促使学生了解更多的阅读资讯，同时也锻炼了学生的责任心。(二)建立班级图书角1.捐书。集体的力量是巨大的，每个学生捐上一本书，图书角就会有几十本了。为了激励学生的捐书热情，我们可以根据学生捐书的数量和质量，分别给学生的借阅卡定为“会员卡”“银卡”“金卡”“白金卡”等，根据借阅卡的等级决定借阅时间的长短和能否带回家去读。2.设置图书管理员。建议通过竞选决定，让真正爱书的学生担任，负责图书的保管并协助教师完成其他管理事宜。图书管理员接受全班学生的监督，设定任期，期满再次竞选，做得好的可以连任。建立班级图书登记簿，以方便管理。3.制定班级图书借阅制度。比如，每周借阅一次，每次借阅不要超过2本;借阅时间为1周，可以续借，但不要超过一个月(也可按借阅卡类型决定);周二、周四下午放学为借还书时间，由图书管理员做好借还登记;确保每人至少正在读一本书。(三)教室布置教室板报中开辟类似“我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。(附“书墙”设计的设想：每个教室中开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有教师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书)。二、大声给学生读书爱听故事是学生的天性。学生在听故事的过程中，一方面对故事中的情节感兴趣，另一方面又容易为故事中的人物形象所感染。因此，我们常常利用阅读课或课堂中几分钟时间声情并茂地给学生讲故事，同时告诉学生：“老师的故事都是从书上或上网阅读到的，你们也可以自己去看。”从而激发学生对阅读的兴趣，听故事时，除了教师和学生之间的情感交流之外，教师可以把包括字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的.阅读能力，对字词的理解力。除了自己大声给学生读书，教师还可以让班里一些程度比较好的学生，给其他学生读书。也可以在全校范围内，让高年级的学生给低年级的学生读书、讲故事。三、建立班级读书或写作小组(一)选择组员学生可以根据兴趣自由选择阅读伙伴来组建阅读小组，给小组取一个(美丽)富有特色的名字，选出一个组长。(二)读书每天的阅读课时间，学生就可以在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对阅读的长久兴趣。读书比赛，可以是朗读比赛，还可以是背诵大赛，甚至，还可以让学生拿自己的读后感来比较。从读到写，全面锻炼。(三)活动阅读小组还可以开展每日一诗、每日一文的评选等活动，让学生自己选择一些好的文章读给其他人听。选择文章的过程，既会让他下工夫去读书，挑选优秀的内容，也是对学生鉴别和思考能力的一种检测。当然，学生不仅需要阅读，也需要交流，那么，要如何交流呢?四、定期召开班级读书会班级读书会是以班级为单位，有计划地展开读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。它可以有多种活动形式。(一)开展主题读书会比如，读书心得、美文诵读、背诵名文诗词和优秀摘记展评等。另外，读书会的主题可以结合时令制定，可以让学生有更深的感触。(二)书虫讲坛给学生一个展示、交流阅读成果的平台，或讲故事，或谈读书心得，或朗诵美文，或表演，或画画……(三