《动能和势能》教案_1.docx

《动能和势能》教案《动能和势能》教案作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《动能和势能》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《动能和势能》教案1【教学目标】一、知识与技能1、知道功能关系。2、知道动能和势能的概念3、在探究中理解影响动能、势能的因素4、用能量的初步知识理解分析实际问题二、过程与方法1、通过类比迁移理解功能关系。2、通过观察知道动能、势能的存在。3、通过归纳概括得到动能、势能的概念。4、在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素5、在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。三、情感态度与价值观1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。2、通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。【教学重点】1、观察归纳得出动能及势能的概念。2、通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。【教学难点】功能关系【教学用具】干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线，开关，小灯泡。【教学组织】将学生分4人一组分为10个小组。【教学过程】一、创设情境、趣味导入（2分钟）1、播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。2、师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量知识。二、功能关系（5分钟）师：出示一节干电池。并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。电流正在做功。师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。生：也有。如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。师：很好。从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。完毕师投影：1、现在正在做功。2、现在没有做功，接通电路后，能够做功。师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？1、流动的河水2、黄山上耸立的巨石3、拉弯的弓生思考与讨论。毕。交流生1：流动的河水具有能量。因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。生2：黄山上耸立的'巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。生3：拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？生总结：也分两种情况：一、物体正在做功，肯定具有能量。二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。师：大家请看教材中是如何判断的？生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。可是教材所给的方法中没提呀。问题出在哪儿？生（沉默后）：能够。师：能具体点吗？生：能够做功，包含了两种情况：一、现在正在做功。二、现在没有做功，但具有做功的能力。师投影：“能够”的两层含义：1、一个物体现在正在做功；2、一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。《动能和势能》教案2教学目标1、了解能量的初步概念.2、知道什么是动能及影响动能大小的因素.3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素.4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能.5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象.6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力.教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素.最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳.教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念.再联系做功的知识，列举实例如课