《书戴嵩画牛》教案.docx

《书戴嵩画牛》教案《书戴嵩画牛》教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《书戴嵩画牛》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《书戴嵩画牛》教案1教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝”一个生字。2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。3.对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。教学重难点：借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.诗词导入，理解“书”师：古诗词是中华民族文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠，咱们呢学过很多古诗词。你能根据以下图片说出相对应的图片吗王安石《书湖阴先生壁》苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》贺知章《回乡偶书》看诗题，发现共同点。书“写，写在，书写”我们今天来学习一篇苏轼的题目也带“书”的文章。出示课题，师生板书课题《书戴嵩画牛》，齐读。2.解课题（1）师：咱们知道书是“写，写在”的意思，那戴嵩是谁？生根据预习说，了解戴嵩。（2）欣赏戴嵩的《牛》。了解“题跋”。（3）由此推测课题中的“牛”指的是《牛》图。（4）谁能够完整地说说题目的意思？写在戴嵩画的《斗牛图》上的文字（这种文字可不简单，因为它是一种艺术）（5）让我们带着对题目的理解再次齐读课题。二、初读古文（一）读准字音过渡：昨天让同学们回家预习课文，现在来检验以下孩子们读得情况，注意读准字音，读通句子。请两个孩子来读。大家认真听，看是否有读准字音。1.师指名一男生和一女生读。2.指名点评。3.师出示几个易错字读音。处士（chǔ）好书画（hào）以百数（shǔ）曝（pù）书画指导写“曝”字。4.生再次齐读文言文，这次可要把读音读准咯。（二）读出节奏1.过渡:同学们这一遍把字音都读准了，真了不起！读好文言文，光能读准字音是不够的，还要怎样读？2.生：读出节奏，读出情感。3.师出示正确的节奏，生对照划好节奏，自由练读。全班齐读文言文，读好节奏。三、理解文意1.过渡：这《书戴嵩画牛》呀是被同学们读得越来越有味儿了，可课文究竟讲了什么内容呢？2.昨天布置的预习作业，让同学们借助注释理解文言意思，有没有不理解的字词？我们一起来交流学习。3.过渡：解决了不懂得字词，相信理解整篇文言的意思一定难不倒你们。指名说整篇文言的意思。四、感悟形象，想象故事1.过渡：看来同学们已经读懂了这个故事。请问课文讲了谁和谁之间的故事呀？（杜处士和牧童）它们对戴嵩的《牛》各有什么表现？默读文言，用——画出描写杜处士表现的句子；用～～画出描写牧童表现的句子。2.指名交流反馈。杜处士有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。（1）学生读句子并反馈杜处士对《斗牛图》的态度：尤所爱（非常喜欢）（2）“尤所爱”具体有什么表现？（锦囊玉轴，常以自随）（3）请同学们展开想象，杜处士“尤所爱”还有可能有什么表现？（怎样爱惜、遇到朋友怎样夸赞）（4）体会心情（激动、开心）指导朗读（男女生赛读）小牧童有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”学生读句子并反馈态度：非常可笑、可笑之极（拊掌大笑）牧童拊掌大笑是什么样子的？请学生演一演，其他同学仔细看。（3）请同学一起演牧童“拊掌大笑”（4）师：牧童为什么“拊掌大笑”？生：因为两牛相斗的时候力量在角上，尾巴抽缩在两条大腿之间，现在画上牛的尾巴是摆动起来的，画错了呀。师：他是怎么知道的？体会牧童人物形象。你看到了一个怎样的牧童？（善于观察、实事求是）3.面对牧童的质疑，杜处士有什么反应？处士笑而然之（杜处士笑着认为牧童说得对）4.此时杜处士心里会想些什么？会说些什么？会做些什么？请同学们展开想象。5.体会杜处士人物形象。（乐于接受正确意见）6.面对杜处士和牧童的不同表现，故事最后，作者苏轼引用了一句古语发表自己的'观点：耕当问奴，织当问婢（1）谁来说说这句话是什么意思？（2）那画牛当问（）；（）当问（）师小结：看来做事应当多向行家里手请教。7.让我们带着对人物的理解再次齐读课文。五、练习讲故事同学们刚才通过展开想象，让《书戴嵩画牛》的故事越来越丰富，越来越有趣了呢！接下来我们就要来讲讲这个故事。回顾以前学习过的讲故事的好方法？（变换角色、展开想象、借助故事的起因经过结果……）追问学生可以选哪些角色？选定一个角色，结合同学们刚才的想象把《书戴嵩画牛》的故事讲完整。3.指名上台讲故事。4.师生点评（你真是一个德才兼备的杜处士，你真是一个机制可爱的牧童）。六、总结学法，拓展题跋1.总结学法同学们，本节课我们通过借助注释、发挥想象，学习了苏轼写的《书戴嵩画牛》这篇题跋，感受了这个故事的生动有趣