《串联和并联》说课稿.docx

《串联和并联》说课稿《串联和并联》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《串联和并联》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《串联和并联》说课稿1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：知识与技能1．会看、会画简单的电路图。2．知道什么是串联电路和并联电路。3．会连接简单的串联电路和并联电路。过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。（三）课程资源的利用根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备演示实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干）。三、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下环节展开。（一）复习：电路的构成用多媒体课件展示简单的电路，复习上一节电路的知识及元件的符号。（电路的构成及作用、电流的方向、元件符号）（二）引入：提出问题：在前面的电路里，我们只用了一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不止一个，比如说节日用的彩灯，构成美丽城市夜景的各种灯，它们是怎样接入电路的呢？——引出课题：串联和并联。（三）进行新课：学生设计实验：用一个电池组、两个灯泡、一个开关和若干根导线组成一个电路。要求合上开关时两灯都亮；断开开关时，两灯都熄灭。画出电路图。（学生画电路图时，教师巡查指导，了解学生采用的连接方式）将学生画串联的电路图展示出来1串联和并联1.1串联引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来，检查电路闭合开关，观察现象后证实方法可行。引导学生观察两个灯泡的连接特点，引出串联的定义——电路元件逐个顺次连接的电路连接方式。讨论：1、电流有几条路径（在电路图上标示出来）2、开关有什么作用，位置改变影不影响它的作用（利用电路示教板演示，改变电路中开关的位置，闭合开关，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）3、各用电器之间是否相互影响（利用电路示教板演示：闭合开关，2个灯泡都发光，拔掉其中一个，看另一个是否发光。学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）总结：1、连接特点：逐个顺次、首尾相连2、电流路径：一条3、开关作用：控制整个电路，开关的位置变化不会影响它的作用4、各用电器之间是相互影响1.2并联引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来，检查电路闭合开关，观察现象后证实方法可行。引导学生观察两个灯泡的连接特点，引出并联的定义——电路元件并列连接的电路连接方式。讨论：1、电流有几条路径（在电路图上标示出来）(教师指导：什么是干路？什么是支路？在电路图上用红、蓝、黑色笔标示。)2、开关有什么作用，位置改变影不影响它的作用学生设计电路图：要求两灯分别用一个开关控制。（利用电路示教板根据学生的电路图演示，改变电路中开关的`位置，闭合开关，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）3、各用电器之间是