盲孩子和他的影子 导学案(鲁教版六年级上册).docx

盲孩子和他的影子导学案(鲁教版六年级上册)28、《盲孩子和他的影子》导学案教学目标：1、品味语言，有感情地朗读课文2、抓关键词，体会文中人物感受，3、能用自己的话说出对文章内涵的理解教学重点：品味语言，体会内涵课时：1课时教具：多媒体教学过程：学生活动教师导学一、导入：出示目标二、走进童话：快速默读课文，加序号，思考：1、生字生词划出（齐读）哞哞（mōu）咩咩(miē)潺潺(chán)霹雳（qī）孪生（luán）踉踉跄跄（liàngqiàng）2、根据提示，在文中找出表现盲孩子每一阶段心情变化的词语：（1）盲孩子一个人时：（2）盲孩子有他的影子和一只萤火虫陪伴时：（3）盲孩子和他的影子有一群萤火虫、太阳和月亮的照耀时：三、品读童话1、在故事中我们可以看到，盲孩子的命运由于影子和萤火虫的帮助而发生了巨大变化。这个变化是由低到高的过程，由悲到喜的过程，在这个过程中一定有许多感人的地方。找出来，带着感情去读。2、将找到的感动在组内分享、交流。3、全班小组交流，看哪个小组找到的情景最打动人。目的：（1）引导分析人物形象。（2）引导品味语言特点。4、思考：结果，盲孩子获得了光明，影子获得了生命。盲孩子这种经历和结果是真实的吗？生活里的真实情况呢？如何理解三个人物？方法总结：四、走出童话。童话是一个人思想进步的基石。读了这篇文章，你思想进步了多少？用一句话写出你学了本文的启示。结束语：童话有结束，爱心无止境。有人说过“一个人离童话有多远，离文化就有多远；一个国家离童话有多远，离文明就有多远。”让我们走进美丽的生活，创造出美丽的童话，像安徒生一样，把文化，把文明，把爱，洒向世界的每个角落。导语寂寞快乐惊喜板书：寂寞---快乐----惊喜，这三个词语记录了盲孩子的命运变化。方法指导：这是分析结构的一种方法--根据人物的变化；抓关键词方法指导：任选一部分；自己决定读的方式，可以一个人读，可以齐读，可以分工读，可以轮流读，要注重创新；要读出人物的感情。指导朗读：预设（1）1-6段，体会盲孩子的孤独寂寞心情，了解他热爱生活、渴望幸福的品质：“他是一个盲孩子”、“永远”、“谁跟我玩呢？”，指导读出感情。（2）9-17段，问题：盲孩子为什么“赶紧”回答？影子为什么要反复解释？你从这段想到了生活中的那些类似情景？体会影子的善解人意、无微不至，盲孩子的懂得感恩。（3）18段，体会人物心情，感受语言生动活泼与优美：叠词效果；听觉效果。（4）27段，体会盲孩子情绪（自豪，感激，不满，生气？），可加提示语。（5）34和48段，“小小的萤火虫”的含义，体会人物心情。（微不足道，但给人的帮助很大）（6）53-59段，体会心情：害怕，紧张，期待。人物间关系密切。（7）61-64段，读出萤火虫由少到多的变化，体会得到帮助越来越多的情形。问题：生活中你有过类似经历吗（把你想象成盲孩子）？可见“萤火虫”，有什么特点？（8）67-68段，（9）79-83段，体会人物惊喜的心情。连续五个“还”应当如何来读？（提示：影子--亲密，像父母，亲人，同学，朋友；萤火虫--小，像陌生人，医生的帮助）教师总结：安徒生说，生活本身就是一个最美的童话。看来，是美丽的生活创造美丽的童话，美丽的童话传播了生活的美丽。提示：品语言，识形象，读出生活，读出感情提示：（可以从不同角度：盲孩子--有追求，不放弃，乐观；应该关爱弱者；影子，萤火虫--帮助别人，快乐自己，全文--爱可以创造奇迹）学法指导：从多个角度去解读--盲孩子和影子，以及全文。板书：寂寞--快乐--惊喜周永茂上一篇下一篇