研究初中教育理念.docx

研究初中教育理念研究初中教育理念生本教育是指，在一切为了学生的条件下，给予学生足够的尊重，促进学生全面发展．将生本教育理念应用到初中物理课堂教学中，要求教师紧随课改步伐，领会教学精髓，调整教学规划与设计，不断进行反思与总结．一、创设教学情境，提高学生学习的积极性与主动性内驱力是改善初中物理课堂教学的根本．怎样调动学生的内驱力是值得物理教师研究的问题．情境教学对提高学生学习的积极性有着重大作用．在初中物理教学中，教师应利用情境导入，帮助学生深化知识，使学生带着兴趣与疑问进入课堂学习，从而提高教学效率．1．强化生活情境教学．在教学中，教师要结合教学内容与学生特性，创设有趣、新奇，并且与生活直接相关的情境，提高学生的学习兴趣，引导学生参与相关问题的解答，使学生感受到学习物理知识的价值与意义．例如，在讲“大气压强”时，教师可以借助多媒体展示生活实例，利用自动喂水器、高压锅、打气筒等，让学生感受到相关概念与规律之间的联系，从而提高探索大气压的欲望．为了深化学习内容，教师还可以利用常见物品，如一个软管与两个水瓶进行模拟演示，并提问:将盛满水的水瓶放在高处，将空瓶放在低端，怎样才能让水自高处流向低处?此时学生从生活经验出发，认为可以通过导管进行引流．这样可行吗?先让几个学生尝试，其他同学在一旁观察，然后分析成功的原因．当软管进入水后，因为内部气压是0，没有外部大气压，此时液体就能利用大气压进行倒流．又如，在讲“杠杆”时，教师可以创设生活情境:某天，同学们驾车去旅行，路过某山路时，发现路前有一块大石头，将道路阻挡，此时车辆很难正常通行，而这条路又是必经之路，该怎么办?此时学生会想:大家一起搬动．新问题随之出现，怎样搬?要求学生转动大脑进行思考，此时课堂不仅是学习的过程，更是解决问题的过程．有的学生想到用一根棍子将石头撬开，从而过渡到杠杆内容，并且将学生的注意力都集中在杠杆原理与相关知识点上．2．创设问题情境．问题情境是教师通过情境预设的形式，将学生熟悉的相关问题变成形象、生动的生活情境，帮助学生从生活中提出并发现问题．参与问题情境的同时，帮助学生建成直观的形式，促进知识链接．在初中物理教学中，教师要想方设法将问题贯穿到学习中，在精心设问的同时，激发学生的学习兴趣，促使学生发散思维，提高学生的综合能力．以问题为重点的教学，是以问题为重点，帮助学生打开思维，提出各种问题，促进学生发展．例如，在讲“浮力”时，教师可以提问:你们坐过船吗?对于轮船，你们有什么建议与疑问?思考后，学生有以下疑问:将铁块放在水中会下沉，为何以铁块为原材料的轮船不会下沉?轮船是实心还是空心?为何货物越多船越下沉?轮船能像汽车一样行驶在水面吗?针对学生的提问，教师进行有针对性的讲解，学生聚精会神聆听的同时，得到了想要的答案，提高了学习成果．二、因材施教，改善合作学习效果初中物理学习是一项动态的过程．为了让课堂更加有致，必须促进师生整合，在双向交流的过程中，优化教学内容设计，对相关内容进行延伸与剖析．在课堂设计过程中，先明确师生分工，在掌握相关知识的同时，提高学生的参与意识．例如，在讲“摩擦力”时，教师可以利用学习资源，带领学生分析摩擦力，摩擦力方向与产生的条件，完成教学任务．在此期间，教师可以指导学生动手实践，利用实验解决问题．如，引导学生用力压住桌面，手掌静止，然后用手掌向前用力，以方便手掌滑动;让两根手指模仿人体走路的姿势，以感受摩擦力．三、提高思维可视化，拓展探究领域在初中物理教学中，思维可视化是将知识内化，不断提高学生分析与解决问题的能力．习题教学是生态教学的重要环节与方法．在初中物理教学中，教师可以通过概念图、草图等方式，帮助学生理解问题，培养学生的解题思维．例如，在讲“分析电路故障”时，针对学生的学习特征，教师可以通过画图的方式或者实验，帮助学生加深对相关知识的理解，便于知识沉淀．好的开头是教学成功的一半，收尾则是另一半．收尾虽然是本节课的结束，但是对课堂教学具有连贯影响．因此，在初中物理教学中，教师必须结合教材要求，对相关知识进行有效的概括与深化，在画龙点睛的同时，深化相关知识．总之，为了提高初中物理教学有效性，教师必须整合物理教学难点与问题，从提高自身素养着手，不断改善教学策略，对教学方案进行深入浅出的分析，从而提高学生的实践能力．