温度说课稿.docx

温度说课稿作为一名教职工，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的温度说课稿，希望能够帮助到大家。我今天说课的题目是《温度》，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。一、教材分析(一)教学内容分析《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。现代技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。操作方法如下：1．利用多媒体技术的“再现“作用，提高物理教学的有效性；2．利用多媒体技术的“模拟”作用，提高物理教学的效果；3．利用多媒体技术的“放大“作用，提高物理教学的演示效果。(四)教学目标、重难点分析高效课堂改革注重学生创新能力和实践能力的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：知识与技能目标:1．理解温度计的工作原理。2．了解生活中常见的温度值。3．会用温度计测量温度。过程与方法目标:1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。考虑到知识的难度和学生的接受现状，本节课的重难点设置如下：重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。难点：温度计的构造和使用方法。二、教法学法分析为了更好的达成目标，有效突破重难点，本节课中我将采取的教学方法：“实验探究法”、“设疑讨论法”、“分组合作法”；学生依托多媒体资源在自主、合作、探究的学习方式中解决问题，体验学习过程。三、教学流程这节课的教学过程共包含以下环节：“引”——创设情境，引入新课；“探”——合作交流，共同探究“合”——总结反思，综合“延”——作业布置，拓展延伸。流程一、创设情境，引入新课1．循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有优美的音乐。引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。2．“小实验”：实践体验三杯水的温度高低。【利用图片、声音多媒体素材，让学生感受温度变化带来的季节变化之美，在轻松愉快的情境中引入本课课题《温度》；顺势通过小实验让学生理解光靠感觉判断物体的冷热是不可靠的，进而引入下一环节——温度计。】流程二、合作交流，共同探究（一）温度计的原理1．初识温度计：播放视频“自制温度计”2．使用温度计：引导学生利用“自制温度计”比较两杯水温度的高低并说明理由。得出温度计的工作原理。3．改进温度计：设疑——利用“自制温度计”能不能测出水的具体温度？如何改进呢？4．完美温度计：投影图片——实验室温度计，引导学生认识各部分结构及名称。5．对比温度计：引导学生对照自制温度计和实验室温度计找不同之处。【1.创造性的使用教材，将课本中“想想做做”小实验中枯燥的文字用视频展示出来，刺激学生的多种感官，激发探究的欲望。2.通过实验操作、小组合作探究，得出温度计的工作原理，培养学生的观察和分析能力；通过投影图片——实验室温度计，用多媒体技术的“放大”作用认识温度计的结构和名称，提高物理教学的演示效果。】（二）摄氏温度的规定播放视频：摄氏温度的规定及读数方法。【运用多媒体创设情境，调动多种感官，吸引学生有意注意。】（三）了解生活中常见的温度“世界真奇妙，温度我知道”，出示自然界中的一些温度。设置小游戏“是真是假”，引导学生了解生活中常见的温度值。并能根据不同的温度选择合适的温度计。【利用多媒体快速出示信息，学生快速做出判断，锻炼学生的应变能力及快速获取信息的能力。】（四）温度计的使用1．自学课本49页第一段，总结使用温度计前要注意什么？出示视频：超出量程的后果。【通过视频：超出量程的后果，利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性。】2．出示三段视频，引导学生找到正确的使用方法并学会温度计的正确使用。第一段：温度计放置错误，读数时俯视。第二段：正确使用温度计第三段：直接将温度计从液体中拿出来读数并