初中的语文课教案.docx

初中的语文课教案初中的语文课教案9篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的初中的语文课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。初中的语文课教案1教学目标：理解单元主题的含义学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神并深刻体会。一、教学重点：学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神。二、教学难点：对表现人物幸福与坚强的词语或句子的理解。三、教学过程：(一)检查预习1.交流你在阅读中遇到的生字。2.交流文中你认为值得积累的词语和句子。(二)理解单元主题的含义：敢于成为天下的先驱者(三)导入记得第一篇作文就是请大家写“美丽的梦”。有好多同学都描述了自己的宇航梦。今天让我们走出梦境，和宇航员、宇宙来一个亲密接触。(四)《第一个登上月球的人》1.这个人是谁?(美国星际航行员阿姆斯特朗)2.在阿姆斯特朗说的那么多话中，有一句话重复说了两遍，请大家找到并朗读。⑴怎样理解“对一个人来说是一小步——对人类说来却是跳跃的一大步”这句话。答：对于阿姆斯特朗来说，他迈出的只是一小步，但对于首次登月的人类(他的言行代表着人类)而言，这一步却是航天史上的一大飞跃。⑵从阿姆斯特朗和奥尔德的介绍中，你是否对月球有了不少认识?请你结合文中内容谈谈。⑶文中一共写了哪些人类宇航员之最?答：阿姆斯特朗——第一个登上月球的人，第一个在月球上行走的人。人类有史以来第一次听到同类在月球上实地描述月球的环形山和岩石。3.交流文中给你启示的句子。(五)《悲壮的两小时》1.朗读全文2.从课题中你读到了什么?(从悲壮一词中可以看出这可能是由于意外而引发的事故，从两小时一词看出这个故事发生的时间很短)主人公科马洛夫为何而悲，为何而壮呢?(导入)默读课文3——5小节，思考：⑴科马洛夫为何见到亲人后显得很激动?答：因为他知道两小时后，他将随着宇宙飞船一起坠毁。⑵但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控制住自己的?答：他凭借自己对祖国、对航天事业的高度责任感和对科学探索的执著精神控制住了自己的情感。⑶科马洛夫为何要急促和坦然的讲述?两个词连用产生了怎样的表达效果?答：表现他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高尚品质。⑷请找出他与亲人告别时的神情，分析当时他的心情。⑸通过你的学习与认识，你认为科马洛夫是个怎样的人?(可以请学生到黑板上来写)3.小结：科马洛夫与“联盟一号”宇宙飞船都将坠毁，生死诀别，此为悲。他以祖国的利益为重，临危不惧，表现出崇高的爱国主义精神和气节，此为壮。(六)布置回家作业初中的语文课教案2教学目标：1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、引入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。2、假如提供3种背景音乐——快乐的、优伤的、激昂的，选择最适合本课的。3、在背景音乐中，读课文。二、细读文本，探究海燕1、感受环境①划出海燕活动的环境。②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要写环境？2、认识海燕①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。②作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。①写海鸟的目的是什么？②其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。③通过阅读来表现这种情感，4、由文及人①你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么？②作为读者，你想对海燕说什么？5、再次深化教师在音乐声中背诵（三）．融入自我，感悟海燕探讨：革命的风暴已渐行渐远，我们今天学习《海燕》应该学习什么？小结：时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。坚实厚重，以凌厉和富有血性方式，融入社会变革洪流之中，承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢。当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。愿你就是人生暴风雨中的海燕！有时间，齐读最后三节。语文课的语文味，这节课我主要在以下几个方面努力体现：①以读来贯穿整个课堂。通过声音来触摸这个伟大的灵魂，努力寻求恰当的声音形式来准确表达文本的感情。②注意引导学生揣摩字词。在言语实践中发展言语，是这堂课努力遵循的，应该说这是良好语感能力养成的重要途径。③充分利用文本资源。虽说拓展能展现课堂的广度，但细读文本，充分感受文本的魅力，更有利于积极阅读的形成。④强调对学生健康个性、健全人格的培养