《我想》教学设计.docx

《我想》教学设计《我想》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《我想》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《我想》教学设计1设计意图：《我想》是一首儿童诗，在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。在本教案的设计中，我以“品”为基调，以读为主线，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在幻想的境界中，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越，让学生在无拘无束的状态中尽情与文本对话，在充分的朗读和创作中，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。教学目标：1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。2、使学生能够入情入境，展开想像，大胆追求美好的愿望。并在理解内容的基础上，想像“我”和爸爸妈妈商量什么？3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。教学过程：一、激情导入，揭示课题导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》，共同领略一下异彩纷呈的想像世界，体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的快乐吧！（板题，点生读，齐读）1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。3、生边读边想。二、自由选读，体会诗境（一）第一小节1、过渡语：同学们刚刚读得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪个想像呢？2、生汇报。说说原因，读一读。再点生读。3、师：听了这两位同学的朗读，你知道了什么？4、生汇报。师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？5、点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引到“悠啊，悠——”，点生读，读后理解“——”，要计得长一些，再读。6、师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？（生答）7、师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？（生答）8、点两生美美地读读，再齐读。（二）第二小节1、过渡语：瞧，冬冬多热爱大自然啊！相信你们一定被她那大胆的想像所深深折服了，你们还喜欢冬冬的哪个想像呢？2、生说喜欢第二小节，读一读。3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么？4、师随机讲授“汲取”，指导读这一句。5、点生做“长”的动作，然后边做动作边读一读。6、生一边做动作一边读最后一句。7、男女生赛读。全班齐读。（三）第三小节1、过渡语：同学们读得多动情啊！你们也和冬冬一样敢于幻想，思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去领略呢！来继续说。2、生说喜欢第三节，读一读。3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么？4、生汇报。师随机引导读好第二句。5、师随机讲授“望啊，望——”，点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想像你会望见什么？听后说说仿佛望到了什么。6、师：此时，我们在天空中望啊，望——，俯视着祖国辽阔的版图，一切的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了知识，所以说蓝天是（生接：我的课堂）7、生说说能看到这么多东西的心情有。8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。（四）第四小节1、过渡语：刚刚我们随着冬冬在想像的天空中尽情地翱游了一番。其实呀，我告诉同学们一个小秘密，冬冬还有个最大的愿望呢！你们猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你读书真仔细。请同学们轻志地读读第四小节，看看你们可以从中了解些什么？2、生汇报。3、师随机讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。4、说说柳絮和蒲公英，明白这两种植物的特点。5、用“愿望”说一句话。6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？7、引到最后一句话，点生读，齐读。8、讲“遥”字，说说有什么好办法记住它？再给它换偏旁组词。9、生针对最后一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）10、点生读第四节。齐读。（五）第五小节1、过渡语：冬冬不仅想像力丰富，而且好还很可爱呢！这不，她说（生接第五小节）2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商量什么？汇报。3、齐读第五小节。二、配乐朗诵，整体感知生伴美妙的音乐齐读整首小诗。三、拓展延伸，仿写段落1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀一样自由飞翔，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师完成板书：热爱生活、自然。2、师：是啊，正是因为冬冬热爱生活，