狐假虎威课文的教学设计.docx

狐假虎威课文的教学设计狐假虎威课文的教学设计范文（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的狐假虎威课文的教学设计范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。狐假虎威课文的教学设计1【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。【教学目标】1、能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。2、理解“狐假虎威”的意思。【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。【教学准备】PPT、头饰。【教学过程】板块一故事导入，揭题释义。1、师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2、师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。（生齐读课题）3、解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。设计意图：通过故事导入，激发学生学习的兴趣，诵读课题并解释课题，促进学生对本节课故事内容的初步了解。板块二抓关键词，读懂故事（一）抓住动词，体会“虎之威”1、老虎的威风在哪里呢？（出示课文第一自然段）《狐假虎威》教学设计小声读第一自然段，用标出表示动作的词。2、从“扑过去”“逮住”，你能感受到这是一只怎样的老虎？（二）紧扣提示语，体会“狐之猾”过渡语：那狐狸到底是如何假借老虎的威风呢？1、找对话。它们之间有一段很精彩的对话，默读2-6自然段，用横线画出狐狸说的话。学生反馈。2、指导朗读。3、师生配合读狐狸与老虎之间的对话。设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”。（三）品读语句，明白“谁之威”老虎跟着狐狸朝森林深处走去，接下来又发生什么了呢？1、默读7、8自然段，找一找课文中哪些词语用来形容狐狸，哪些词语形容老虎？（狐狸：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆）（老虎：半信半疑、东张西望）（1）指名把词语贴在相对应的动物下面。（2）全班齐读。2、如果我们能再把这些词语演出来就更厉害了！（1）谁来演演黑板上狐狸的这些词语？（2）理解“半信半疑”。3、有点感觉了，如果我们加上前面的对话，带上现在的动作、表情，一定可以演得更像？想不想试试？师：哪一组同学愿意来演一演，其他人注意看。师：哇，全场不由自主为这组演员鼓起掌。我来问问，你们是怎么评价这组演员的？师评：你很会关注细节，你真是一个会观察的孩子。设计意图：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价过程中，对这些词语理解更深入，减少教师的赘述，体现课堂的灵活性和自主性。（四）多元解读，明事理看着神气活现的狐狸，东张西望的老虎，大大小小的百兽吓得撒腿就跑，所以老虎——（信以为真）。说一说这是一只怎样的狐狸？每一个寓言故事都包含着一些小道理，教我们如何做人、做事。学了这篇寓言故事，你明白了什么道理。师评：你很聪明，说的也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不能学狡猾的狐狸骗人。设计意图：通过由学生自由谈对狐狸的看法，过渡到《狐假虎威》的寓意，由浅入深，由表及里，并借机对学生进行思想教育。狐假虎威课文的教学设计2本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段，第一自然段写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸，第二至五自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。第六至八自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。第九自然段，点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。本课的教学目标包括以下三个方面：一、知识和技能(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。二、过程和方法：(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。三、情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。为了更好的上好这节课，我和学生分别准备了以下一些教具和学具：教师：(1)生字卡片和词语卡片；(2)准备些成语故