狐假虎威教学设计_6.docx

狐假虎威教学设计狐假虎威教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的狐假虎威教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。狐假虎威教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。3．能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。教学难点：通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。教学过程：一、导入今天我们认识两个动物，出示狐狸和老虎的图片，说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。二、初步感知课文1、复习词语，读准字音2、把词语带入课文，自读课文，看《狐假虎威》讲了一个什么故事，谁能用一句话来概括课文主要内容。（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）三、精读课文，指导朗读。（一）精读第一自然段。1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。2、你觉得这是一只怎样的老虎？（二）精读2～6自然段1、过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？这只狐狸会怎么做呢？指名读2到6自然段，思考狐狸是怎么做的。（狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎。）2、默读2～6自然段标出老虎和狐狸的话3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作出示：眼珠子骨碌一转扯着嗓子2、狐狸的眼珠子（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）7、狐狸见老虎一愣，它接着对老虎说了什么？请同学们自由练读狐狸说的话，看怎样突出狐狸的气势。（三）精读7～8自然段过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样的情景。观察图片，这幅图将的那一个自然段的内容，读一读1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。3、请同学来演一演老虎和狐狸。4、它们一出现，（师手指图）（引读第八自然段）百兽们看见狐狸来了，又是怎么做的呢？（大大小小的野兽吓的撒腿就跑。）（四）学习第九自然段讨论：百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗？百兽是因为害怕老虎才跑的，狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。四、拓展说话训练1、今天这节课，我们读了故事，谁能说一说你的收获。（提示：狐狸是有真本事吗？）2、你觉得这是一只怎样的狐狸？总结：我们应该向狐狸学习什么，不应该向它学习什么。五、作业设计把这个故事讲给你的好朋友或家长听一听。狐假虎威教学设计2一、教材简析：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。二、学情分析：学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。三、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、通过分角色朗读，感受动物的特点，理解“狐假虎威”的意思。3、表演故事，懂得故事的寓意。四、教学重难点：（一）重点：懂得“狐假虎威”的意思。（二）难点：揭示“狐假虎威”寓意。五、教具准备：课文录音视频、拓展延伸视频、动物头饰。六、教学过程：（一）、回顾课文、复习导入。1、课文讲了一个什么故事？（生答）师板书课题并齐读课题。2、同学们，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出狐狸图、老虎图）3