小学体育教学中的游戏教学法运用论文.docx

小学体育教学中的游戏教学法运用论文摘要：从小学生的心理特点来看,体育教学应该处于良好的教学环境当中,而游戏教学法的创设是在传统教学法中融入了游戏,从而实现对学生体育学习兴趣、体育活动能力、体育学习态度等的全面提升,本研究通过实验探究法,通过独照法对游戏教学法在小学体育教学应用进行了分析,验证了游戏教学法对小学体育教学效果的积极作用。关键词：游戏教学法;小学体育教学;对照;应用;随着素质教育全面图形,体育教学受到了更多人的关注,那么一线教师就应该承担起通过更好的实施体育教学来提高国民的素质之责任,以往小学体育教学方法以展示教学、讲解教学为主,但是这样的体育教学方法是没有办法满足小学生需求的,导致学生无法对体育学习产生兴趣、感到枯燥。新课程改革则是将体育教学向着主动学习进行转变,向着快乐体育的方向进行转变,而游戏教学法则是将小学生喜欢运动、天性活泼作为基础,所设置的游戏能够有效的满足学生的好奇心,从而使得小学生在体育运动中感受到乐趣。1实验对象及研究方法本研究随机抽取了某小学五年级的两个班级作为实验对象,其中A班(实验班)学生人数为35人,B班(对照班)学生人数为36人,两个班级的学生年龄都在11-12周岁,身体素质基本无差,本研究之所以选取了小学五年级的学生作为研究对象,就是因为该年龄的学生对体育实际需求、认知水平都有了一定的基础。在该研究中将体育学习的目标定位为“健康第一”,在教学实施中侧重学生的健康理念培养、身体锻炼方法学习、自我保护知识学习、安全知识学习。在实验之前对两个班级的差异做了检验,然后实验班采取游戏教学,对照班采取传统教学法,实验周期为五年级上学期整个一学期,学习期结束后再次对相关内容进行测试。2实验结果该研究中实验班的'学生是在传统教学的基础上融入了游戏教学法,也就是做到了两种教学方法的结合,在具体实施的时候教师可以将游戏安排在课前、课中和课后,具体安排时间需要和课程实际做到结合。前测、后测主要通过对学生的身体基本体能、学习兴趣、课堂气氛等进行了测试。另外笔者还对实验前后学生体育学习的兴趣进行了调研,实验班的前测得分为81分,对照班前测得分为82分,实验结束后实验班得分为86分,对照班的得分为83分。3实验结果分析根据上述实验结果,并结合上笔者在课堂上所观察到的课堂效果,对将游戏教学法应用到小学体育教学中所取得的效果进行了如下分析:(1)小学体育教学中采用游戏教学法能有效的提高学生对体育学习的兴趣:小学生的好奇心比较强,那么游戏则可以在多种因素的影响下有效提高学生对体育学习感兴趣的程度,采用游戏教学法能够使得学生在体育课上实现自由活动、实现体育技能的自我展示,那么基于学生的天性采用游戏教学法则能使得学生体育学习兴趣进一步增强,也正是因为游戏教学法的加入,使得学生可以更好的参与到体育游戏当中,实现体育学习成就感。而学生一旦对体育课产生兴趣,时间长了自然会实现身体、技能的提升。(2)小学体育教学中采用游戏教学法能有效的提高学生的合作意识:体育教师在课上进行体育游戏组织,需要将学生进行合理的分析,这就需要教师在课上依据学生运动水平不同、性别、体育成绩进行学生分组,分组的时候还需要保证每个组的学生有着共同的体育学习目标,进而实现学生在不断的学习中实现学习目标的达成。相对于传统的体育教学来说,课上分组是学生自行组织的,这样在分组的时候很多学生就会依据自己的喜好进行,该过程是很难实现学生合作意识提升的。时间一长学生的成绩就会越拉越大,长久下去体育成绩差的学生会越来越差,学习的兴趣也会变淡。而将游戏教学法应用到小学体育教学中,则可以对学生进行随机性的分组,这样学生就能够实现相互合作,学生之间的信任也会随之增强。每节体育课将要结束的时候,采用游戏教学法的体育课程中学生讨论的更为激烈、取得的效果也是很明显的,很多学生都可以提出自己的看法,也更为容易满足自己在课上取得的进步。(3)小学体育教学中采用游戏教学法能实现体育课堂氛围的有效活跃:在小学体育教学当中,学生是体育活动最终的受益者,同时也是小学体育教学目标最终实现的主体,那么将游戏教学法融入到小学体育教学中则是要求教师提前将教学方法设计好,这时候学生就会基于游戏积极的参与到体育活动当中,之后在课上教师对学生的游戏过程进行帮助、提高,就可以实现学生自信的增强。在体育游戏当中学生都希望能够获得了认可,故教师则应该对学生的游戏过程进行重点关注,从而使得学生可以更好的投入到体育活动中。在小学体育教学中融入游戏教学法,就能够实现教师和学生的互动,学生在处于轻松的课堂氛围下,就能够以较为轻松的心态参与到体育学习中,进而利用相关的体育知识去有效的提高体育教学的效果。4结语将游戏教学法应用到小学体育教学中正是有效的配合了当前小学生的心理特点、小学体育课程的实质,并做到了将学生自我的充分发挥,通