万以内的加法和减法一 加减法估算 说课稿.docx

万以内的加法和减法一加减法估算说课稿万以内的加法和减法一加减法估算说课稿在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的万以内的加法和减法一加减法估算说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。万以内的加法和减法一加减法估算说课稿1说课内容是：小学二年级（人教版）第四册第七单元第4课时《万以内的加法和减法估算》。这是学生在学习了两位数加减两位数估算的基础上，再来学习万以内的加法和减法估算。教学目标：根据教学内容，我把教学目标定为以下3点：1.使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重、难点我把在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法作为教学重点，把体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略作为教学难点。教学准备根据教学需要，我自制了多媒体课件。教学设计基于以上教学内容，我进行了这样的教学设计：以生活中的环保事情为例子，让学生体会估算是现实生活的需要，激发学生的学习兴趣，同时结合小组讨论、交流等活动进行估算，培养学生运用加减法估算来解决实际问题的能力。教法:根据教材及学生的情况，我主要用生活中的实例来引导与启发相结合的教学方法。学法:在学法上，引导学生通过自主、合作、探究等方法进行学习。教学过程我想通过以下环节来实现教学目标：一、实例导入，激发兴趣二、自主探究，尝试估算三、寓教于乐，巩固知识四、引生尝试，课堂小结下面我将具体说一说我的教学过程。在“实例导入，激发兴趣”这一环节中我运用课件展示收集矿泉水瓶情况统计表，以生活中的环保例子为话题引入新课，激发学生的兴趣。在“自主探究，尝试估算”这一环节中我安排了同桌合作、互相交流算法，尽量把不同的策略都展现出来，使学生通过讨论体会到：解决同一个问题可以有不同的.方法，只要合理都可以采用。计算策略不同，估算的结果也会不同。如估算第三、四周一共收集的个数：如果把192看做190，把219看做220，结果是410个；如果把192看做200，把219看做200，结果是400个，两种结果都是合理的，只是一种稍微粗略些，一种稍微精确些。经过学习，学生掌握了一些基本的估算方法和估算策略。这样设计的用意是：数学源于生活，用于生活，我选择学生身边的素材，激发学生的兴趣和求知欲，使学生积极主动的寻求解决问题的方法。在“寓教与乐，巩固知识”这一环节中利用课件展示练习二十中的第6、7、8题。通过练习，让学生在独立思考、合作交流的基础上解决生活中各种不同类型的数学问题，体会到估算与解决实际问题的密切联系，估算能对计算结果进行预测和检验，从而感受数学就在生活之中。在“引生尝试，课堂小结”这一环节中，通过教师的启发，学生能各抒己见，逐步培养学生善于总结、评价的能力。教学效果以上的教学，我力求达到如下的效果：学生能体会学习估算是现实生活的需要，激发学生的学习兴趣，能熟练掌握万以内的加法和减法估算；学生能利用加减法估算解决日常生活中的一些问题，让学生感受到“生活中离不开估算，学习估算可以解决生活中的一些问题”。万以内的加法和减法一加减法估算说课稿2一、说教材教学内容“万以内的加减法估算”是义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）二年级下册第七单元的教学内容。重视估算，培养估算意识，是《数学课程标准。在计算方面强调的内容之一。随着计算内容的进行，适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，在二年级上册100以内的加减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加减法，进一步学习根据情境运用估算解决问题。如果单纯地用算式进行一种机械的估算训练，难以提高学生解决问题的能力。教材提倡估算方法的多样化，结合具体情境培养估算能力。2、教学目标（1）通过学生身边的实例逐步感悟估算的必要性，并进行加，减法估算。（2）在具体情境中估算方法体现解决问题策略的多样性，逐步发展估算意识和技能。（3）能解释估算的过程，并能对估算结果作出合理判断。（4）感受估算在实际生活中的应用价值，培养估算的兴趣。3、教学重点，难点：重点：学生能结合具体情境进行估算，掌握估算方法。体验估算的多样性。难点：能根据具体情况选择适当的估算策略，能解释估算的过程。二、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂，生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。在教学中，还要鼓励学生