《哈尔威船长》教案.docx

《哈尔威船长》教案《哈尔威船长》教案作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《哈尔威船长》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《哈尔威船长》教案1教学目标1、认识13个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。教学重点学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。教学难点从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。教学准备词语卡片教学过程自主设计第一课时一、导言今天我们来学习新课，请同学们齐读课题，想知道船长是个怎么样的人吗？让我们一起走进这课文。二、教师范读课文。三、同学们自由读课文。四、小组交流、汇报学习生字，理解词语。五、作业写生字，读课文。第二课时一、复习导入1、让学生自由读课文，然后分组交流阅读感受。2、在自由朗读的.基础上，小组合作学习，讨论完成下列问题。（1）文中有哪些场面描写，标画出来并概括内容。（2）为什么会发生海难呢？找一找。（3）课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的？3、指导朗读。二、拓展延伸学完这文章你有哪些收获，让你们懂得了什么？三、作业写一读后感。第三课时一、组织复习二、组间巡视，随机指导1、组织小组间互相点评。（1）开火车练习。（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。2、以小组为单位进行汇报。3、先用语言叙述，然后把它写下来。（1）巩固第一课时生字。（2）有感情地朗读课文。（3）指导学生进行细节描写。4、练习。板书设计：哈尔威船长巍然屹立犹如铁铸纹丝不动《哈尔威船长》教案2一、与教材对话《哈尔威船长》是长春版四年级上册第十一版块的第三篇文章，另外两篇是《永远的一课》和《荒岛日记》，通过对本组课文的学习，学生将会感受到“考验”的魅力，从而获得精神上的升华。全文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号游船在海上失事，面对船舱没有防漏隔墙，救生圈也不够，在乘客十分混乱的情况下，船长临危不惧，镇定自若的指挥船员，使船上所有人都获救，唯有他自己随着沉船被海水吞没。哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象永远留在人们的心里。编者选编本篇课文的目的有两个：一是是学生从哈尔威船长伟大人格中受到熏陶和感染；二是培养自学能力。为此我设计了一下教学目标。1、认识13个生字，会写10个生字。2、有感情的朗读课文，通过创设情境体会混乱的场面，突出船长的品质。3、读懂课文内容，唤起学生对船长的敬佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。二、与教师和学生对话由于四年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，有了一定的自主学习、合作探究的能力。再结合编者选编本课的目的，在教学中，我采用的主要教法是通过学生自读自悟，理解课文内容，如何自读自悟呢？具体的做法是组织学生通过讨论、朗读和勾画圈点，让学生在不动笔墨不读书的过程中，认识哈尔威船长临危不惧，指挥有方，舍己为人的崇高品质。本版块的主题是“考验”，在学生自读感悟的基础上，引导他们感悟交流，“船长有没有逃生的机会？他为什要随轮船一起沉没，而不想法逃出来呢？”以此为切入点，让学生在彰显个性的交流中，深切的感受到船长面临生与死的考验，把自己的生死置之度外，时刻关心着船上每一个人的生命的崇高品质和伟大情怀，体会他高度的责任感，忘我精神和与轮船共存亡的那种决心。三、与文本对话（一）删繁就简入主题。课的开始，直接切入课文的主题，“面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？”让“英雄”这一词引领全文，“英雄要具备几个要素才能成为英雄呢？”，从而进行分析，感受哈尔威船长的伟大，争取做到“删繁就简入主题”，使学生对英雄的理解从笼统的上升为到形象的。（二）注重细节感悟深。（抓语言描写）在理解哈尔威船长威严的语言时，通过创设情境及朗读来完成。如“哪个男人敢走在女人的前面，我就打死他。”这句话能说明哈尔威船长是一个什么样的人？这个问题较难理解。为此我设计了先理解“在什么样的情况下，船长说出了这样的话？”并相应播放影片感受当时场面的混乱，进而体会哈尔威船长的果断机智。再透过字里行间感悟船长的崇高品质。（1）哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！”引导学生联系前后文，紧紧抓住“吼”字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的`沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救