《诺曼底号遇难记》教学设计.docx

《诺曼底号遇难记》教学设计《诺曼底号遇难记》教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《诺曼底号遇难记》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《诺曼底号遇难记》教学设计篇1教学目标1、弄清文章的人物、故事情节和环境。2、引导学生阅读，交流自己感受最深的地方。教学重点、难点1、把握人物形象特点及形象意义。2、设想自己对灾难突降将会有何行动和感受。教学时数二课时教学设计第一课时教学过程一、预习1、给下列加点字注音。小心翼翼（yì）、湍急（tuān）、你推我搡（sǎnɡ）猝然（cù）、酣睡（hān）、蓦地（mò）、肇祸（zhǎo）屹立（yì）、须臾（yú）、铁铸（zhù）、侧舷（xián）2、解释下列词语。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用形容举动十分谨慎，丝毫不疏忽。幽灵：人死后的灵魂（迷信的说法）。湍急：水势急。猝然：突然；出乎意处。酣睡：熟睡。蓦地：出乎意料地；突然。肇祸：闯祸。须臾：极短的时间；片刻。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。纹丝不动：一点儿也不动。二、导入1、作者简介雨果（1802-1885），法国积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信"仁爱感化"、"善心战胜恶"，同情被压迫者，这在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》里都有所体现。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本等。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。2、解题"诺漫底"号是一艘大轮船，它装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺，1863年造的。可在1870年3月17日，一场突如其来的撞船灾难发生了，哈尔威船长沉着应变，最后以身殉职。借助多媒体播放影片《泰坦尼克号》中沉船的片段，让学生有形象的感受。三、阅读课文，整体把握1、找出文章故事的六要素，理清文章层次。学生讨论、交流。明确：第一部分（1-5），雾海夜航。第二部分（6-9），海难发生。第三部分（10-46），舍己救人。第四部分（47-50），赞扬英雄船长。2、学生复述故事内容。注意口头表达要清晰、流利，要抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局来讲述。四、探究学生阅读课文后，交流自己感受最深的地方。小组讨论，全班交流。如讲人物形象特点及形象意义，或结合现实生活中的英雄人物谈自己对英雄的理解和感受，或结合美国9o11事件`《泰坦尼克号》、《紧急迫降》等影片设想自己对灾难突降将会有何行动和感受……五、学生朗读课文第16段以后"简短有力的对话"，要读出语调、语气思考：1、面对突如其来的撞船灾难，哈尔威船长是怎样沉着应变、最后以身殉职的？2、学生找出文中相关的语句，理解哈尔威船长这一人物形象。引导学生从作者对船长的语言描写中把握这一形象。明确：哈尔威船长先是平定人心，维持秩序，后组织用救生艇救出妇女、其他乘客和船员，他早已把自己的生死置之度外。3、学生谈自己对船长这一形象的看法。讨论、交流。明确：找出文中的关键句子"他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。船长虽然结束了他的生命，但他的舍己救人的伟大精神将永驻人间。六、布置作业1、课后练习二。2、先用课时作业优化设计。第二课时教学过程一、复习旧课学生复述哈尔威船长面对撞船灾难，沉着应变、最后以身殉职的动人故事。二、学习文章写景的方法找出文中写景的句子，体会其作用。学生讨论、交流。明确：在撞船灾难发生的过程中，作者在写景时主要抓住大海和雾来写。写大海如"夜色正浓""茫茫大海""周围一片漆黑""海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡""深深的海水"等等，都给大海增加了黑暗、阴沉、可怕的色彩，预示着灾难的发生。而写雾，更是抓住特征，如"薄薄弥漫""雾愈来愈浓""沉沉夜雾""阴惨惨的薄雾"等都与可怕的灾难相一致，渲染了悲剧气象，更衬托了哈尔威船长的伟大形象。引导学生理解文中环境描写与人物形象的关系。三、探究（一）文章中有两个"谜"，请你解开。如有不同，可以展开讨论。1、哈尔威船长说："必须把60人救出去。"文章指出："实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。"船长真的把自己给忘了吗？2、哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一