高中政治课改论文.docx

高中政治课改论文一、拓展探索空间，鼓励学生思考与创造政治知识学习主要强调知识与能力并重，结论与过程并重，有效的政治学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、交流反思应成为学生学习政治的重要方式。因此，政治课教学不应是老师一味灌输，学生死记硬背概念、原理的过程，而应该更具有探索性和思考性，让学生在分析问题、解决问题的过程中发展自己的探索与创新精神。如在讲“我国的人民代表大会制”时，我设计了两种方式：第一种方式：①老师课前要求学生预习“我国的人民代表大会制”这一内容;②老师按教材和大纲的要求，用一节课的时间讲授该内容;③课后老师布置作业：背书、写作业。第二种方式：①老师也布置课前任务，但不是让学生预习课本内容，而是上网查询有关人民代表大会制度的相关知识;②上课时老师请学生报告自己所查找到的有关人民代表大会制的资料，然后讲授课本知识，讲授时用学生查找到的材料进行分析，组织学生进行课堂讨论;③课后作业为分组采访人大代表，写采访报告。这两种教学方式，都可以让学生获得知识，但两者为学生提供的学习探索空间却有着明显的差别。第一种方式，主要是老师在教室讲课本内容，老师教，学生记。在这样的情境中，学生没有体验思考的时间和空间，只能被动地接受知识，缺乏能力的培养，欠缺对问题的探究。第二种方式，更关注学生主动探索与创造的可能，而不仅仅是为了记住概念、原理。“上网找资料、想办法采访人大代表”，学生在这个要求的导引下必须通过积极合作，解决找不到采访对象或采访对象不配合怎么办等等问题。这样，整个活动充满着挑战，学生在活动中，大脑细胞得以激活，也诱发了他们探索与创造的欲望，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握政治知识，学会运用政治知识的方法。而在这一过程中所获得的学习经验又有助于他们进一步的学习。二、因材施教，适应学生学习差异因材施教，就是要针对不同的学习对象、不同的内容，采取不同的方法。不要用一把尺子去衡量所有的人，用一个标准去要求所有的学生。根据学生的程度和水平，提出不同的要求，采用不同的教学方法，同时允许学生以不同的方式去学政治，鼓励学生表达自己的观点，才能使不同的学生得到不同的发展。例如，对互联网存在的弊病(网上出现的虚假和黄色信息，有些学生沉迷于网吧，严重影响学业和身体健康)，应该如何治理?这个问题课本中没有现成的答案，需要学生通过理论学习，总结归纳，找出解决问题的办法。治理的办法可以有多种，在教学中我是这样引导学生认识并找出治理的办法的：我在课堂上先让学生结合个人实际谈谈上网对自己的影响，通过交流学生认识到：上网有好的影响也有不好的影响。既然互联网有两方面的影响，那么对它的处理就不能简单化，不能因噎废食。在此基础上，我进一步引导学生结合课本知识，讨论治理互联网弊病的办法。在讨论过程中，有部分学生分析能力较强，所提的办法合理实用，层次性好;有的学生只能从某一方面说明如何治理，答案简单、片面。对于学生的种种认识，我没有简单地肯定或否定，而是通过对课本知识的讲解、归纳让学生懂得处理这类问题的一般方法，即：硬的和软的方法，也就是法、德结合的问题;然后引导学生再讨论，让学生在讨论交流中从多角度找到更多的解决问题的办法。通过对这一问题的教学可以看出，同班级学生的理解能力、分析问题的能力是有差异的，因此对不同的学生要采取不同的方法，有的要加强基础理论的教育，有的要提高分析问题的能力，特别要让学生有充分表达自己观点、意见的机会，即使学生所说的观点有错误，也不应用批评的方式加以否定，而应引导他们找到正确的方法解决问题。允许学生可以突破规定的程式，重视引导学生对问题多策略解决的探索，那么，学生解决问题的能力、辨析的能力将会很快提高。三、舒缓压力，调整情绪，享受学习的快乐我们在日常教学中，要注意调动学生积极的心理情绪，舒缓学习压力。长期以来，由于政治课内容枯燥，教学方法单一，学生的自主精神和创造精神得不到充分发展，学生更多体验到的是学习的辛苦，由此也造成了学生对政治课学习的许多错误认识，如“为考而学”，“学政治只要背功好就行”等。这些错误的思想观念直接影响着学生的学习质量。因此，我们在教学中，更应注意端正学生对待知识的态度。要给学生一些权力，让他们自己去选择;给学生一些机会，让他们自己去体验;给学生一点困难，让他们自己去解决;给学生一个问题，让他们自己找答案;给学生一种条件，让他们自己去锻炼;给学生一片空间，让他们自己去探索。让学生时刻能以积极的姿态去对待学习，乐学、好学，享受学习的快乐。当然，思想政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践、总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，高中政治课教学一定会越来越受学生喜爱。高中政治课改论文篇二一、优质课体现的特色(一)“问题式教学”、“情景式