《字母表示数》教学设计.docx

《字母表示数》教学设计《字母表示数》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《字母表示数》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《字母表示数》教学设计1教学目标：1、使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值；掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。2、使学生经历实际问题，用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3、使学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。教学过程：一、谈话导入师：谁来向客人老师介绍一下，你叫什么？今年多大了？你们知道老师多大了？谁来猜猜。师：老师比××大13岁。谁知道老师今年多大了？怎么计算？（根据回答板书：老师的岁数11+13）师：当××岁时，老师的年龄是1+13。谁能照样子说一说××几岁时，老师又是几岁？二、自主探索，领悟新知1、师：谁能想个办法，不管××几岁，你都能用一个式子来表示老师的岁数。学生试着在自己本子上写，然后交流。根据学生讨论、交流，师板书：老师的岁数是a+13。师：确实在我们生活中，往往会用符号、字母来表示一些数，今天我们就一起来研究如何用字母表示数。师：这里的a可以表示哪些数呢？表示500行不行？（不行，因为人不可能活到500岁。）师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：在这个式子中老师比同学们大13岁是不变的，所以用a表示同学们的岁数，可以不用别的字母表示老师的岁数，用a+19就可以了。由此看出，字母不但可以表示一个数，用含有字母的式子也可以表示一定的数量关系。（板书：含有字母的式子可以表示一定的数量关系）三、拓展延伸、以练促学：出示例2：1、独立完成用算式表示数量关系。2、思考：如果x=10，合唱组有多少人？x=14呢？3、归纳公式：如果正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？学生在小组中交流用字母表示公式的写法，后举手回答。（板书：正方形周长：c=a×4；正方形面积：s=a×a）小结：图形中用a表示边长（或长），b表示宽，C表示周长，S表示面积。（板书：字母还可以表示的常用的公式）4、字母与数字相乘的简便写法关于含有字母的乘法式子，我们是可以进行简写的。究竟怎样简写呢？请自己看书106页，轻声的读一读。5、用字母表示长方形的周长和面积公式，能简写的要简写。四、多样练习，巩固新课1、下面我们来当一次小法官，看你有没有掌握这些知识，有信心挑战自己吗？（1）a×2写作a2。（）（2）1×t写作t。（）（3）a×9×c写作9ac。（）（4）12+c写作12c。（）（5）x×x写作2x。（）2、其实在生活中还有许多的数量都可以用含字母的式子来表示。下面我们来看一些例子。（完成想想做做1、2、3、4）《字母表示数》教学设计2一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。二、教学目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。三、教学重点、难点：重点：理解字母表示数的意义。难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。四、教学过程：一、用字母表示特定的数师：同学们去过大雁塔吗？知道关于它的历史吗？那老师给大家介绍一下吧！这里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）师：D和H都是字母。（板书————字母）师：在生活中还有没有用字母表示的例子？（生自由发言）师：来我们看一看。师：同学们有没有玩过扑克牌？生：玩过。师：扑克牌里有没有字母？生：有师：我们来看一下，这里的J表示（11），Q表示（12），K表示（13）A表示（1或24）并及时板书。师：看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。今天这节课我们就来一起研究《用字母表示数》。（补充板书）二、用字母表示变化的数1、儿歌激趣，初步建构。师：同学们，有一首特别有趣的儿歌叫“数青蛙”，你们会说吗？1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……男女对唱，师做暂停手势，问：能唱完吗？生：唱不完。师：那你能用一句简洁的话表示这首儿歌吗？（生交流汇报并展示学生表示方法）师：你觉得那种方法比较合理？在这首儿歌中，n分别表示那些数字？师