狼牙山五壮士教学反思 狼牙山五壮士课后反思.docx

狼牙山五壮士教学反思狼牙山五壮士课后反思狼牙山五壮士教学反思篇一《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。题目是文章的眼睛。课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。1。齐读课题，《狼牙山五壮士》这个课题告诉了我们什么?2。“壮”是什么意思?“五壮士”指谁?3。为什么不用“战士”，而用“壮士”?4。课题可不可以改成《狼牙山五战士》?这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先让学生初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，要求学生边默读边画出自己感动的语句，并在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再通过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图，图文结合让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。最后在全面理解课文内容的基础上，概括各部分的小标题。在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，通过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把情感内化为学生的情感。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。狼牙山五壮士教学反思篇二《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。而体会五壮士的思想感情，伟大的献身精神是本课教学的重点。在教学中，为突破这一重点，我设计了两次讨论:1，选择绝路部分:五壮士完成掩护任务后，面临着怎样的选择请同学们读第3自然段思考，然后同桌互相讨论一下:选择往部队主力转移的方向意味着什么选择把敌人引上狼牙山顶峰又意味着什么讨论之后再深入研读他们是如何选择的从"班长马宝玉斩钉截铁地说了一声'走'!带头向棋盘陀走去。战士们也热血沸腾，紧跟在班长后面。"这句中的"斩钉截铁，热血沸腾"这两个词以及刚才的讨论中你能感受到什么使学生通过讨论明确班长在选择绝路时态度坚决果断，战士们情绪高涨是因为他们有崇高的为群众和连队而献身的精神。2，英勇跳崖部分:第二次讨论安排在英勇跳崖部分，关键问:五壮士在跳崖之前有哪些举动学生读书后找出"眺望连队主力和群众""望望向上爬的敌人""砸枪"然后组织学生讨论:眺望和望望可以互换吗为什么砸枪这一细节描写说明什么经讨论学生明白了:眺望是向远处看，写出了群众和连队已在战士的掩护下安全转移，表现了五壮士对人民的无限热爱。望望是向下看了看，说明敌人上当了，被五壮士牵着鼻子走，表现了战士对敌人的蔑视仇恨。砸枪更表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，什么也不给敌人留下。这一讨论，使学生明确五壮士选择跳崖是他们胜利完成任务没有牵挂又不愿让敌人俘虏的情况下做出的选择。这一选择又一次体现了他们热爱人民，仇恨敌人的思想感情和伟大的献身精神。更多内容请访问放歌教学网通过以上两次讨论，从学生的角度出发，创设了讨论情境，在交流的过程中，注重引导学生发现，感受，评价，认识得到了提高，还培养了学生正确的情感，态度和价值观，五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。狼牙山五壮士教学反思篇三《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表