乘法口诀说课稿.docx

乘法口诀说课稿乘法口诀说课稿范文通用作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的乘法口诀说课稿范文通用，仅供参考，欢迎大家阅读。乘法口诀说课稿范文通用1说课内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册例1。一、说教材：1、教材分析本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。2、教学目标：⑴掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。⑵使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。⑶经历用7、8、9的乘法口决求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、教学重难点：熟练地掌握运用口诀求商的方法。二、说教法、学法：由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义，在授课中我放弃了例题的主题图，只选择了单元的主题图，因为单元主题图正好分三个活动呈现，学生根据收集到的信息提出问题，使学生建立了除法应用题的结构，并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的`方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。三、说教学过程：（一）复习导入1、齐背7、8、9的乘法口诀。2、师生对口令说乘法口诀。3、出示口算题（乘法和除法式题）随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的？指名学生回答。4、揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商。（以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。）（二）引导发现，探索新知1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境，指导学生看课本主题图。问：说说你从图上看到了什么？2、教师根据学生的回答板书如下：我们做了56面小旗，要挂成8行。我们做了49颗星，分给7个小组。我们带来27个爱心，每9个摆一行。问：根据收集到的信息你能提出什么问题？根据学生的回答教师把问题补充完整，接着问：你会解决这些问题吗？指名学生任意解答一题，学生解答完后问：你是怎样求出商的？其余两题由学生独立完成，指名板演。小组讨论交流汇报。3、当学生解决完三个问题后，我把‘要挂成8行’改为‘要挂成7行’这时候平均每行挂几面呢？怎样列式？4、引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的，反之同一句口诀可以写出几道除法算式？同桌互相说说，并举例说明。接着问：除了口诀可以写出两道除法算式，还可以根据什么写出除法算式呢？学生讨论，举例说明，并比较它们的异同点。5、设疑：是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢？（本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。）（三）巩固练习：1、完成课本‘做一做’的题2、游戏：以小组争夺赛的方式来掌握新知（通过游戏来巩固学生对新课的知识，激发了学生的学习兴趣）（四）全课总结：今天你们学习了什么内容？有什么收获？四、说板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商我们做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？56÷8=7（面）56÷7=8（面）口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。我们做了49颗星，分给7个小组。平均每个小组分几颗？49÷7=7（颗）口诀：七七四十九答：平均每个小组分7颗。我们带来了27个爱心，每9个一行。可以摆几行？27÷9=3（面）口诀：三九二十七答：可以摆3行。（使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。）乘法口诀说课稿范文通用2今天我说课的题目是:义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册《8的乘法口诀》。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容：一、说教材（一）教学目标：知识与技能目标：1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义