《飞夺泸定桥》教学设计.docx

《飞夺泸定桥》教学设计《飞夺泸定桥》教学设计模板（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《飞夺泸定桥》教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。《飞夺泸定桥》教学设计篇1教学目标：1．学会本课生字词；2．反复朗读课文，对课文内容做整体感知。教学步骤：（一）导入在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。（二）初读课文1．读准生字读音，通过或联系上下文理解一些生词的意思。高山峻岭：峻，山高而且陡峭。高山峻岭指又高又陡的山岭。近义词：崇山峻岭。增援：增加人力物力，用来支援。诡计：阴险狡猾的计策。近义词：阴谋、奸计。关键：指事物中起转折关联作用的部分，或者对事物发展变化起决定作用的环节。本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节。击溃：打垮，打散。课文中是把敌人打垮、打败的意思。索性：干脆，直截了当。心惊胆寒：心里非常害怕。震耳欲聋：声音很大，就像要把耳朵震聋似的。千钧一发：钧，古代重量单位，一钧为三十斤。发，指头发。千钧。（三万斤）的重量系在一根头发上，比喻形势万分危急。奋不顾身：奋勇向前，不顾惜生命安全。狼狈：形容困苦或受窘的样子。这里指敌人遭到惨败的样子。浩浩荡荡：原意是水势盛大的样子，课文中指队伍雄壮，气势浩大。天险：天然形成的险要地方。工事：作战时，军队为了发挥火力，保护自己而修建的建筑物。水流湍急：水流得很急。奔赴：紧赶急跑。2．再读课文，思考：（1）红军为什么要夺取泸定桥？（2）围绕“”，课文主要讲了哪几方面的内容？（三）检查自学情况1．指名读生字、新词。2．检查读课文情况。（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。）3．回答自学中的两个问题。（1）说说红军为什么要夺取泸定桥？（结合课文第1自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？（抢时间、夺天险。）（四）质疑问题1．再读课文，记录下不懂的内容。2．整理归纳问题。（1）“”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？（2）我军为什么要，他们是怎么“飞夺”的？《飞夺泸定桥》教学设计篇2教学目标：1．有感情地朗读课文；2．读懂、理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。教学步骤：（一）明确目标采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）（二）讨论、交流，解决问题1．自读课文，思考上节课提出的两个问题。2．小组讨论，互相交流。3．交流讨论结果：（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。②结合第2．3自然段谈抢时间的原因。时间紧（20多小时），路程长这两点（120公里）3．交流“我军究竟是怎么的”？（1）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。（2）可追问，抢时间的结果怎么样？（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）（3）感情朗读第4、5自然段。（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？（6）感情朗读第4、5自然段。（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔1．回顾课文，想一想，课文围绕“”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？2．小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。3．练习按事情发展顺序写一件小事。（四）布置作业1．熟读课文。2．预习下一课。《飞夺泸定桥》教学设计篇3一、教学要求：１、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。２、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。３、有感情地朗读课文。二、教学重点：１、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。２、学习按事情发展顺序记叙的方法。三、教学准备：多媒体设备及本课课件。四、教学过程：（一）、复习导入１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？３、命令只要求“夺下泸