《风儿吹过》教学设计.docx

《风儿吹过》教学设计《风儿吹过》教学设计2篇作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《风儿吹过》教学设计，希望能够帮助到大家。《风儿吹过》教学设计1教学前思：这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。教学目标：一、学习通过用线条表现的方法表现风中的场景。二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：一、引导学生观察、记忆风儿吹过时时人物、景物的变化。二、大胆的表现对风的感受。教学准备：师：相关课件、作业纸。生：黑色记号笔。课时划分：一课时教学过程：一、了解风1、今天老师给大家带来了一位朋友，让我们闭上眼睛感受一下它的到来吧！（1）老师在学生中间扇风（学生：风）2、风的本身是看不见摸不着的，但是我们却能用耳朵来倾听它的声音，就让我们一起来倾听一下风的声音。（1）播放风声。（2）如果这样的风吹到了你的身上，你有什么感受？学生说（3）教师小结：不同的季节、不同的环境、不同的心情，风给我们带来的感受都是不一样的。3、你知道风是怎样产生的吗？（1）学生说（2）教师小结：空气的流动产生了风。4、你在生活中体验过怎样的风？学生说。5、让我们一起去看看风。微风吹过，芦苇弯下它细细的腰大风刮起，树跳起独特的风中舞蹈狂风袭来，巨浪显示了风的力量之美二、初步尝试表现风，感受风。1、我们了解了风，也用眼睛感受了风，下面我们能不能换种方式来感受风呢？（1）教师在黑板上画线条：我们能不能用线条来表现风呢？（2）说一说：你想用怎样的线条来表现什么类型的风呢？2、学生线条表现3、作业展示、讲评（线条的排列、粗细、流畅等的变化）4、出示漫画中的线条表现。5、各种各样的风，带给了人们不同的生活体验，让我们再一起去看看风中的故事。（1）出示景或物的图片：风儿吹过，给人带来美的享受风儿吹过，书本也找到了快乐的源泉，快乐的舞蹈起来（2）你有这样的风中体验吗？联想假如，我是朵蒲公英，当，风儿吹过（老师板演）当，风儿吹过（老师板演）当，风儿吹过（老师板演）（3）你还想到了哪一些，请来说一说。学生说。（老师板演）6、那当人行走在风中的时候，会有什么不同吗？（1）请2——3名学生上台来表演人在风中行走。（大风）（2）除了身体形体的变化外，你可以通过那些细节感受到风对人的吹拂呢？（3）画家作品（油画、几米作品）中的风中人物形象欣赏：画中的人物矗立在风中干什么？你能体会一下他（她）的心情吗？三、再次感受风，引出风中的故事1、欣赏画家和同龄人作品，解读这些作品中风的故事。2、每一天，风和自然界的植物、和生活中的人们打着各种各样的交道，发生着很多故事，你想通过什么表现一个风的故事呢？（1）学生说，教师引导四、作业指导1、今天我们的作业题目就是《风儿吹过》（1）出示作业要求：用线描的方式表现一个风儿吹过的场景。小提示：当风儿吹过，你看到了什么，你想到了什么，抓住主要的一景或一物，把风中的变化表现在你的作业中吧！五、学生作业、教师指导六、作业展示、拓展1、作业展示，讲述自己的作品2、拓展：风带给了我们很多快乐和美好的回忆，也能造福于我们人类，3、但是它也不总是那么温柔，有时它也会给我们造成生活上的不便，甚至是使我们受到的伤害，但是，我们有理由相信，只要我们有坚定的信念，任何风和雨都是吓不倒我们的，最后送大家一段话结束今天的课：风来了，竹子的枝干被风吹弯；风走了，竹子又站得直直的，好象风没来过一样。竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；同样的，心胸宽大的人，不因别人的一点小过失，就刮起狂风巨浪；风雨过后，我们依旧大步向前走《风儿吹过》教学设计2教材分析：《风儿吹过》是浙江人民出版社小学四年级7册第8课，属于“造型·表现”领域。风是大自然的馈赠，无形无色。“风儿吹过”是进行的过程，当风吹拂过的时候，我们会通过事物的多种变化感受到它的存在，并且对于不同的变化，我们的感受也是不一样的。这节课是让学生可以利用风吹过的影响到周围事物现象，利用自己记忆力和想象力来感受大自然丰富细腻的'情感，有柔和，也有愤怒，并且描绘出一幅有关于风的场景。学生需要接近自然，需要有一颗观察的心去感受自然，这节课就是引导学生的其中一步。教学目标：1.知识与技能：通过观察、体验来丰富学生对风的感知，能够初步了解风对周围事物的影响。2.过程与方法：尝试用线条和色彩来描绘出风吹起时引起事物变