《窦娥冤》教学设计.docx

《窦娥冤》教学设计《窦娥冤》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《窦娥冤》教学设计，欢迎大家分享。《窦娥冤》教学设计篇1一、设计依据1.课标依据以《普通高中语文课程标准（20xx年版）》中四大学科核心素养为依据，结合“新课标”第四部分“课程内容”中“学习任务群8中华传统文化经典研习”和教学实际，希望学生通过多种形式的探究学习后，能在感受到祖国语言文字独特之美的同时丰富自己的经验和语言表达，形成自己对语言和文学的认识，并表达自己的审美体验、情感态度和观念，同时也提升自身思维品质，增强民族文化自信。2.教材依据戏剧文学是中国文学史上一个重要的文学样式，产生过许多激动人心、影响深远的作品。为了培养学生初步的文学鉴赏能力和阅读古代戏曲作品的能力，华师大版高中语文教科书在第一册学习古典诗歌和古代小说，第二册学习乐府叙事诗的基础上，在第三册设计了第六单元即“词曲及鉴赏”单元。其中《窦娥冤》、《长亭送别》作为元杂剧，可算是中国古代戏曲文学的经典范例，而《窦娥冤（节选）》作为高中阶段唯一一篇古代戏曲文学必修篇目，在教学上有其标本意义。3.单元依据本单元主题为“宋词元曲及其鉴赏”，共五篇课文，其中关汉卿《窦娥冤（节选）》和王实甫《西厢记﹒长亭送别》是元杂剧。本单元作为高中阶段唯一涉及中国古代戏曲的单元，在该方面的教学重点是使学生通过学习和思考，了解中国古代戏曲发展的大致脉络和线索；能够借助对戏曲剧本情节的梳理，以及对人物语言的分析把握人物性格特征，进而体会作品情节设计的匠心；使学生掌握阅读古代戏曲文学的基本方法，感受文学经典的魅力。4.文本特点《感天动地窦娥冤》是中国古代悲剧成熟的标志和中国古代悲剧的典范作品。《窦娥冤（节选）》作为该剧的高潮部分，其张弛有度的情节安排、鲜明突出的人物形象、本色自然的语言唱词，浪漫主义的表现手法、深刻入髓的主题思想都是值得细品探究的。以其强烈的悲剧性为切入口，紧扣悲剧故事情节、悲剧人物形象、悲剧产生根源、悲剧艺术效果逐层深入地去体味鉴赏探究，以期加深剧作带给我们的审美感受，为今后的学习和生活奠基引趣。5.学生情况高二（17）班学生思维活跃、求知欲望强烈、自身知识杂而无序，特别是对中国古代戏曲知识，无论是兴趣还是相关知识点，都不成体系。又因时空距离、概念差异，学生到高二才第一次接触中国古代戏曲。学生在阅读和欣赏上会有较大障碍，存在相关知识背景、文化背景的缺失。在前期整合必要的知识以激发其兴趣基础上，利用学生已有的课本剧排演经验，令其在“演”中研读文本，在“研”中批判理解，在“看”中思考人生。同时教师给予学生一定品鉴赏析方面的方法指导，让学生在不同解读方式的相互碰撞、相互融合的过程中，也可以达到自我学习、自我发展，逐步实现审美体验，为学生打开一扇通往古代戏曲文化的门。二、教学目标1.分析窦娥悲剧形象，挖掘窦娥悲剧根源。2.探究悲剧艺术效果，逐步深化审美体验。三、教学方法情境法、表演法、点拨法、诵读法、比较法、合作学习四、教学准备1.资料准备导学案、教学设计、PPT、戏曲视频资料、拓展资料2.活动准备（1）课前预习：熟读文本，查阅有关《窦娥冤》资料。（2）课本剧排演：学生自主报名、自行选编课本剧内容并进行排演。（3）情境创设：课前播放春晚戏曲联唱视频，使学生直观体验古典戏曲魅力。五、教学过程（一）导入（二）学习1.【教学内容】谁解窦娥冤——悲剧故事情节梳理（1）【学生活动】表演、观看课本剧。（2）【教师活动】（问题1）结合课本剧剧情，速览本课课文，请问什么字眼出现得最多最频繁？【学生活动】迅速浏览课文并圈画出文中高频词闪现处并回答。【明确】怨、冤（12处）（3）【教师活动】引导学生梳理课文情节内容。【明确】（板书）情节情感押赴刑场由冤生怨冤婆媳诀别由冤生悲怨临刑誓愿由冤生恨【明确】悲剧，就是把人生有价值的东西毁灭给人看。（鲁迅）【设计目的】通过课本剧的角色还原帮助学生理解剧情，实现情感体验。引导学生抓住文本中高频词以把握剧情情感基调，根据剧情张弛节奏来梳理情节。2.【教学内容】谁解窦娥冤——悲剧人物形象分析（1）【教师活动】请大家结合课文说说窦娥身上人生“有价值的东西”有哪些？【学生活动】快速跳读，勾画要点，思考交流，师生共同归纳。【明确】传统美德：善良、孝顺、坚贞、正直、勤劳、淳朴……反抗精神：坚强、刚烈、不屈服、敢反抗……（2）【教师活动】这样一个年轻美好的生命却要被冤杀，在她走向刑场的时候应该有许多话要说，集中体现在课文哪些地方？【明确】[端正好][滚绣球]和三桩誓愿（3）【教师活动】窦娥对主宰世界的天地持什么态度?【学生活动】齐读[端正好][滚绣球]，圈画回答问题。【明确】反抗