《故乡的榕树》 教案.docx

《故乡的榕树》教案[教学目标]1、知识与能力能理解本文通过对榕树及与榕树有关的人和事的叙写及回忆性散文的思维特点2、过程与方法注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法3、情感态度与价值观把握作品感情基调，解读作者的的乡思、乡恋、乡情、乡愁[教学重点]榕树及与榕树有关的人和事的叙写所体现的乡思、乡恋、乡情、乡愁[教学难点]掌握文章情以物兴、寄情于物的写法[教学方法]情境教学法合作探究法语感教学法[教学安排]三课时[教学内容与步骤]第一课时一、走近作者：原名黄世连，曾用笔名洪荒等，1941年3月27日生于福建省长乐县中学时代，酷爱文艺，擅长丹青1960年考入福建师院中文系，便从诗歌起步，走上文学道路1975年9月黄河浪香港定居，从事绘画工作1979年，黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军《故乡的榕树》获奖后，被海内外十多家报刊转载二、认识榕树：榕树是世界上树冠最大的树榕树是一种的树种，其主干一般难以存活２００年以上，但其身上不断萌生的气根入地后会长成新的枝干，以取代老朽的主干，因而在历经沧桑后仍能显出勃勃生机榕树属桑科椿属常绿大乔木，生命力旺盛，高2025米，生气根叶革质，椭圆形、卵状椭圆形或倒卵形，长410厘米，宽24厘米生长于村边或山林中分布于广西、广东、福建、台湾、浙江南部、云南、贵州福建早在唐代就有大量榕树自然繁衍，“榕城”雅号由此而来宋代时，福州开始大规模人工植榕，著名书法家蔡襄曾组织在福州至漳泉的驿道旁种植榕树，开创了官府植榕的先河，而紧随其后到福州任太守的张伯玉又进一步推行了“编户植榕”，３年间共植榕上万株，使城区呈现出“绿荫满城、暑不张盖”的景观思乡怀旧是散文常见的主题人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情本作文的家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上他故乡的榕树有什么独特之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？三、整体感知，思绪轻扬分组，四人一组在阅读课文的基础上思考以下问题1、课文写了哪些地方的榕树？你认为据此可以将文章分为几个层次？香港住所榕树……眼前大陆故乡榕树……回忆基本思路香港住所榕树……眼前第一部分(第1—3段)，由眼前住所附近的景物，引出对从前故乡榕树的怀念；第二部分(第4—10段)，围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事，寄托作者的思乡之情；第三部分(第11—13段)，抒发蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情四、布置作业进一步熟读课文，加深对课文的理解第二课时一、检查复习课文层次梳理二、质疑思考，互动合作1、作者回忆往事旧景，为什么要围绕榕树这个中心？这是因为故乡的榕树给了作者太多美好的回忆2、围绕故乡的榕树，作者回忆了与之相关的哪些事情？（要求：每件事用一句话概括）小时候在“驼背”之船上的“水手”梦有关“驼背榕树”的古老传说女人们对榕树之神的祈求以及用榕树汁治病祖母对作者的疼爱农人们酷热时在榕树下的纳荫乘凉儿时在榕树下度过的夏夜生活3、这些事件和传说本身并无多少关联，那么是什么使这些事件和传说能融到一起来，而且让人觉得融合得很自然？（参考）“一切景语皆情语”，成为这些事件和传说联结点的是榕树，而作者是把对故乡和乡亲们的深情厚谊都寄托在了榕树上，通过榕树来表达自己的思乡之情榕树既是作者感情的依托、也是作者思乡的线索，正是榕树把现实和故乡琐碎平凡的生活掠影贯穿了起来因此可以说贯穿这些事件和传说使始终的是一“情”字，即浓浓的思乡之情把故乡琐碎平凡的生活掠影贯串起来体现了散文的特点：“形散神不散”4、本文由现在写到过去，又由过去写到现在，其间是怎样巧妙过渡的？①第三段是过渡段其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙5、在文章的第11自然段，作者将写作重心放在对现实的叙述，分别写了哪些事情？第11段写从美好的回忆中回到现实中来“仿佛刚刚从一场梦中醒转“这一觉已睡过了三十年”暗示离童年生活已过了三十载作者身在异乡仍挂念着故乡榕树的遭遇，惦念着把树干当船划的小伙伴们，抒发了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情三、拓展探究，讨论分享你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题么？如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》为题，你觉得怎样？如果你认为不可以换，请说说你认为不可换的原因：（1）寄情于物（2）榕树是本文的线索（3）榕树下的回忆（4）情感表达更加含蓄四、深层感悟，体味语言1、同样事吹着用榕叶卷起的哨笛，“我”与儿子却有着不同的心里感受想想，为什么会有