教案-全国-2018_山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构教案 （新版）新人教版.doc

课题2原子的结构一、教学目标1.知识与技能（1）知道原子的构成。（2）初步了解原子核外电子的排布。2.过程与方法（1）通过对动画、教材图表的观察、分析、推理获取信息，并对获取的信息进行加工处理。（2）主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。3.情感·态度·价值观（1）初步建立物质可分性的辩证唯物主义观。（2）增强好奇心和探究欲，启迪思维和推理，激发学习化学的兴趣。二、教学重难点：重点：原子的结构，原子核外电子的排布知识。难点：建立原子结构的模型，原子核外电子的排布规律。三、课时安排：一课时四、教学过程教师引入：在化学变化中，分子可以分，原子不能分。在其他条件下原子能不能再分是本节课要探究的问题。在你的心目中，原子是什么样子的呢？（学生自由表述。）教师讲述：关于原子同学们有了很多的想法，原子到底是什么样子的呢？请同学们看书以后再告诉我你的看法。（学生阅读、思考，表达，教师引导。）投影原子结构示意图。原子核（+）核外电子（-）质子（+）中子不带电教师板书：一、原子的构成原子教师讲述：不同原子在结构上有所不同投影：氢、铍、碳原子结构模型投影表格原子种类质子数电子数中子数氢110铍445碳666氧888钠111112学生完成学案、讨论、交流表达：在原子内部，大家发现它们的粒子在数量上有什么关系？学生找规律，教师板书：质子数=核外电子数（氢原子没有中子，质子数不一定等于中子数）过渡：原子很小，与原子相比原子核更小。投影：原子核与原子相比类似蚂蚁比足球场图引入：核外电子是怎样运动的？请大家带着这个问题观看原子核外电子运动模拟动画。播放：氢原子核外电子运动慢镜头学生表达：有一定的区域，没有固定的轨道。提问：在多个电子的原子里，电子是怎样运动的呢？播放：钠原子核外电子运动慢镜头，得出电子分层排布的结论。板书：二、核外电子是分层排布的继续观看：铍原子核外电子运动慢镜头，观察里层的电子运动得快，还是外层的快？得出结论：离核越远的电子能量越高。过渡：我们用原子结构示意图来形象地表示原子的结构。投影：钠原子结构示意图，学生了解各部分的含义。讲述：按同样的方法，我们可以画出所有原子的结构示意图，教材P54为我们画出了1-18号元素的原子结构示意图，请大家细心观察，你能发现哪些规律？（学生找规律，交流，展示。师生评价。）五、板书设计：一.原子的构成原子原子核（+）核外电子（－）质子（+）中子不带电核电荷数＝质子数＝核外电子数（不显电性）二、核外电子是分层排布的六、教学反思本节课内容是九年级化学人教版教科书中的一个很重要的内容，本课题是学生学习元素及其性质的基础，在教科书中占有举足轻重的地位。本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难：哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。利用多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试例如：为导出“原子的结构”时，我适时地播放课件电子的运动，动画的运用使学生较为直观的认识了原子结构。体会到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时又适时地播放课件α粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论原子结构的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识，同时也增强了他们的自信心。不足之处：本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的偏少。对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的能力和创新能力。