试题-全国-2009_高中物理相互作用单元专题复习名师点拨 新人教版必修一.rar

用心爱心专心高一物理第三章相互作用单元专题复习与测试本章知识归纳专题复习专题一受力分析1、受力分析：把指定物体（研究对象）在特定的物理环境中受到的所有力找出来，并画出受力示意图。这就是受力分析。对物体进行正确的受力分析，是分析、求解力学问题的关键，对物体进行受力分析，通常采用“隔离法“，即要把分析的物体隔离出来，只分析它受到的力，而不分析它对别的物体施加的力。2、物体受力分析的一般思路(1)选择研究对象选择研究对象的原则是使问题的处理尽量简单（灵活地选择研究对象可以使问题简洁地得到解决），研究对象可以是某一个物体，也可以是物体的一部分或几个物体组成的系统。明确研究对象，将它从周围的物体中隔离出来，只分析研究对象受到的力，而不分析研究对象给别的物体的力。(2)按顺序分析物体所受的力。根据不同力产生条件的不同，一般按照重力、弹力、摩擦力、其他力的顺序，这样分析较好，不容易漏掉某个力。(3)正确画出物体受力示意图，画每个力时不要求严格按比例画出每个力的大小，但方向必须正确，另外注意同一题中有多个研究对象时，一定要采用隔离法分别画出它们的受力示意图。(4)检查防止错画力、多画力和漏画力。3、受力分析的注意事项初学者对物体进行受力分析时，往往不是“少力”就是“多力”，因此在进行受力分析时应注意以下几点：(1)只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其他物体所施加的力。(2)每分析一个力，都应找到施力物体，这是防止“多力”的有效措施之一。(3)合力和分力不能同时作为物体受到的力。(4)结合物体的运动状态和利用力作用的相互性也是确保受力分析正确的有效途径。(5)为使问题简化，可根据题设条件忽略某些次要的力。例1在斜面上放一物体静止不动，该物体受重力G、弹力N和静摩擦力f的作用，该物体的受力图（如图(1)所示）画出正确的是（）图(1)思路点拨根据受力分析的顺序和各力的方向特点进行判断。分析解答选取斜面上的物体为研究对象，物体所受重力方向竖直向下；弹力方向垂直接触面——斜面，指向被支持的物体——斜面上的物体；物体静止在斜面上，相对斜面有向下运动的趋势，摩擦力的方向和接触面相切，沿斜面向上。正确答案D。小结点评弄清研究对象和物体所受各力特点是进行正确受力分析的关键。例2如图(2)所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F1、F2和摩擦力作用，木块处于静止状态。其中F1＝10N、F2＝2N。若撤去力F1，则木块在水平方向受到的合力为（）A、10N，方向向左B、6N，方向向右C、2N，方向向左D、零图(2)思路点拨由于物体所受的某个力的变化，会引起其他力的变化，特别是隐含的静摩擦力的变化。分析解答依题可知，物体受静摩擦力，且f＝8N，故物体的最大静摩擦力不会小于8N。当F1撤消后，F2＝2N，小于最大静摩擦力，物体仍静止，静摩擦力变为2N，合力为0。D正确。小结点评①运用结论时应注意成立条件。②切忌生搬硬套，应具体问题具体分析。③注意摩擦力的隐蔽性。专题二同一直线上矢量的运算1、矢量和标量(1)概念：既有大小又有方向，且合成时遵循平行四边形定则的物理量叫矢量，如力、速度等；只有大小没有方向的物理量叫标量，如时间、长度、质量、温度等。高中物理与初中物理相比一个大的飞跃就是引入了矢量概念。这样对物理现象的描述更贴近实际。但增加了学习的难度。要求我们克服思维定势，更新思维方式。(2)表示法：因为矢量既有大小，又有方向，为了完整地把整个矢量表达出来，只有数值和单位是不够的，必须用一根带箭头的线段来表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头表示矢量的方向，如力的图示。而标量只用数值后面带上单位即可，如某物体的质量m＝5kg。(3)相等的含义不同：标量相等只要是同类标量，数值和单位相同即可；而矢量相等就要求同类矢量不仅大小相等，方向也必须相同（起点位置可不同，计算时起点位置可移动）。所以在考虑矢量相等时首先必须满足方向相同，然后再考虑满足大小相等。(4)变化的情况不一样：标量的变化只有一种情况：大小变化。而矢量的变化包括三种情况：大小变而方向不变、大小不变而方向变、大小和方向都变，其中受标量变化的影响，“大小不变而方向变”这种情况最易忽视，要引起注意。如向东F1＝5N的力变为向南，虽大小仍为5N，但已经变了。因方向变了，作用效果变了。(5)运算规则不同：标量运算属于代数运算，同类标量，只要单位相同就可直接加减；矢量的运算遵循平行四边形定则（或三角形定则），合矢量和分矢量的关系就是平行四边形对角线和两个邻边之间的关系（平行四边形有两条对角线，注意哪一条表示合矢量）。(6)高中物理中关于矢量的学习思路是：以速度为例引入矢量的概念、表示法、运算规则等，然后推广到所有矢量。2、同一条直线上矢量的运算同一条直线上的矢量方向仅有两种可能，若规定一个正方向，则与正方向相