试题-全国-2009_2009年历史中考复习策略.rar

用心爱心专心略论2009年历史中考复习策略[内容摘要]在认真与细致研究中考“考标”和中考命题趋势的基础上，着力增强历史复习课堂的趣味性与有效性，将对学生夯实知识基础和能力训练这两大工作落到实处，一定可以在中考中取得良好的成绩。[关键词]中考历史教学复习方法[正文]2009年株洲市历史中考在即。如何搞好历史中考复习，是师生们面临的重大难题。我结合多年的初三历史教学实践，谈谈如何搞好历史中考复习。望各位同仁指正。一、增强历史复习课的趣味性。历史复习课不同于新课。因为历史复习课的内容是学生已经学习过的内容，学生们会产生轻视心理与枯燥无味的感觉。如果我们历史教师只是重复旧知识，不注重采用新的灵活的教学方法，只一味地要求学生死记硬背，学生会越复习就越缺乏动力，越复习就越厌烦。历史复习课的效率就难以保证。历史中考的成绩自然也不理想。那么，如何激发学生在历史复习课中的学习兴趣呢？我采取的主要策略是：（一）深入挖掘历史中考考试标准中的饶有趣味的历史教学素材。这些饶有趣味的历史教学素材是指：有趣的历史故事、传说、轶闻、图片、影像、文字资料等。因为我们的学生还是初中生，他们的思维中感性的成份多于理性成份，他们对这些有趣的历史素材的兴趣比较浓厚。历史老师如能对这些有趣的历史教学素材加以合理利用，会极大地激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效率和复习效率的目的。如，在复习中国古代史时，我将中国历史上的主要“朝代”分两个课时进行复习。在复习时，我注意以各个朝代那些有趣的历史故事来激发学生的学习与复习兴趣。（这些历史故事包括：尧、舜、禹的传说故事，春秋五霸时的成语故事，刘邦、项羽的故事，三国故事，唐太宗武则天唐玄宗故事，文成公主与金城公主故事，唐僧们的故事，成吉思汗故事，朱元璋时故事，清代十个皇帝故事等。）通过这些历史故事的叙述，丰满了历史人物的形象，给了学生比较清晰与完整的历史事件印象，加深了学生对历史人物与事件的感悟与理解，激发了学生的学习兴趣，起到了平铺直叙、照本宣科的传统教学手段无法起到的良好的作用。（二）构建平等与和谐的师生关系。有人认为，提高教育教学质量的核心因素是平等和谐的师生关系。这是很有道理的。因为，如果师生关系紧张，那么在课堂教学的过程中，老师设计的一些教学活动，学生不会给予很好地配合，老师布置的学习任务学生也不愿意及时完成，教育教学质量难以保证。相反，如果师生关系融洽，学生对教师的态度是信任与崇敬，那么学生对教师是“言听计从”，不但可以很好地完成教学双边活动，还可以对教师设计的课堂教学活动予以良好的配合与训练，达到能力培养的各种目标，教育教学的质量就会得到极大的提高。那么，如何构建平等与和谐的师生关系呢？我的主要做法是：1、去掉教师的清高与所谓的“师道尊严”意识，多与学生平等地对话、沟通，融洽师生关系。2、将学生看作是发展中的有个性的人，尊重学生的个性特点，能够包容与原谅学生所犯的一些小错误，给他们改正的机会，让他们在错误与改正错误的过程中成长、进步。3、运用自身的知识素养与道德、人格魅力（包括高尚的品德、民主作风、亲和力、诚信、负责等）对学生进行“吸引”，让他们对教师产生崇敬与亲近的感觉，增强师生关系的和谐度。4、在课堂中运用各种有效的方法与措施，增强课堂的趣味性与有效性，激发学生的学习兴趣与积极性。使学生喜欢上历史课，进而喜欢历史教师。营造良好的师生关系与课堂教学氛围。5、开展适度的课外实践活动和探究活动，在活动中增进师生关系，锻炼师生各方面的能力，提升师生的素质水平。师生相互促进，共同提高。（三）采用灵活多样的教学方法，将历史课上好，上活，让学生喜欢上历史课，喜爱历史老师。这些多样的教学方法有：1、运用各种有效的课程资源组织教学活动。特别是要利用好教师与学生的知识、能力、情感、经验等这些人力资源。2、充分与灵活利用多媒体技术。3、创设历史教学情境，组织教学活动，让学生在各种活动中体验与感悟历史人物与事件，锻炼学生各方面能力。如2007年株洲市中考历史试题中的一大亮点－－“商鞅变法”题：“当时的地主、农民、士兵与贵族对变法是什么态度？说明理由。”它考查了历史老师是否在历史课堂中创设了历史情境，是否让学生进行了分角色活动。它兼顾了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个考查目标。4、增强历史课堂的思维度水平，让历史课堂充满思维与智慧的光芒。5、让历史课堂有适度的竞争并体现一定的合作精神。二、注重历史复习课的有效性。如何增强历史复习课的有效性？有些方法是老生常谈，如做好复习计划，注重基础知识的巩固，等等。针对2009年株洲市历史中考考试标准的新的变化，我们应该有一些新的历史课复习策略。2009年株洲市历史中考考试标准新的变化有：（1）中考历史考试题型有了改变，将以往的“图表题”取消，而恢复了以前的一道大题“探究题”。这就