《最大的麦穗》教案.docx

《最大的麦穗》教案《最大的麦穗》教案9篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《最大的麦穗》教案，希望对大家有所帮助。《最大的麦穗》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的这句话的理解。教学过程：一、复习检查1、读题2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。二、读讲第二段1、自由读课文2~6节，用画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用~~画出苏格拉底教育学生的话。2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。3、四人组合作学习，读中感悟。师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。4、交流学习情况。1）小组长交流弟子们表现的句子。出示：两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。抓住两手空空、如梦初醒体会。弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）如梦初醒是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子们摘麦穗时很认真。（抓埋头低着头用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，埋头、低着头）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕，（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了）】读句子虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们为什么这样？（引读，他们总认为他们总以为）正因为这样，谁能用虽然但说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）他们的心情如何？（懊悔）读中表达。过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）到头了突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，洪钟的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）〔出示图〕在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上?，再练读一下）集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。读到这，同学们有什么感受呢？用上虽然但、即使也说几句话。过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？三、读讲第三段1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：出示并集体读追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈体会。同桌间可以相互交流。2、交流学习情况。（有多人联系实际来谈）学生交流生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实实在在），并出示名人名言。机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理?艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克谁能把感悟到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）最大的、眼前的一穗、实实在在突出读。学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会怎么做？3、朗读句子，小结。苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，《明日歌》。四、总结课文学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我