小学音乐《山谷静悄悄》教学设计.docx

小学音乐《山谷静悄悄》教学设计小学音乐《山谷静悄悄》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学音乐《山谷静悄悄》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学音乐《山谷静悄悄》教学设计篇1一、教学目标【情感态度与价值观】通过演唱歌曲，感受山谷的优美景色，激起对大自然的热爱之情。【过程与方法】通过体验、探究、小组合作等教学手段，感受音乐中幽静的感觉，提高学生的音乐感知能力。【知识与技能】通过欣赏音乐作品，了能够用不同的力度演唱歌曲，准确演唱休止符。二、教学重难点【重点】能够用正确的声音，有感情的演唱歌曲，感受其中的优美意境。【难点】掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程（一）激趣导入1、教师播放表现山谷景色的图片，引导学生欣赏：你看到了什么样的景色？给你什么感觉？（生：山谷有雾，有花，有小白兔，有地质队叔叔等，静悄悄的感觉）2、顺势导入本课。（那我们就一起到静悄悄的山谷中去感受一下。）（二）初步感知1、播放音乐，引导学生感受音乐情绪，这首歌给你什么样的感觉？（愉悦，优美的感觉）2、教师提出问题：歌曲乐可以分成几个部分？（两个部分：A段+间奏+B段）3、结合歌词内容，说一说每个部分表现了什么内容呢？（第一部分描写了山谷景色，第二部分描绘了地质队的叔叔工作的场景。）（三）探究学习1、教师弹奏钢琴，学生用优美的声音来唱一唱这首歌曲，认识感受渐强渐弱等力度记号（师：这首歌中的旋律起伏是怎样的？在音乐中用两个力度记号来表示：渐强和渐弱）（pp，p，mp）（1）教师提问学生：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？并用火车路过的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习（钟声—拍手）（2）用钢琴表现12345671渐强渐弱2、教师提出问题：你认为那些地方体现了山谷的幽静？通过问题引导学生注意休止符的演唱。3、歌曲的最后一句“叮咚叮咚”时出现顿音记号。（1）教师引导学生模仿小铁锤“叮咚叮咚”的音响效果，做出鼓励性评价。（2）教师引导学生回忆顿音记号的用法，并做示范展示两组旋律，学生辨别哪个包含顿音记号，并提示学生注意间奏和歌曲的衔接，跟琴反复演唱。4、完整表现演唱歌曲。（1）学生分组演唱歌曲，一组演唱A段，二组演唱B段。（2）在唱歌的同时注意模仿小铁锤的叮咚声。（四）巩固提高1、教师创设情境：山谷中分来了几只布谷鸟，他们唱着优美的歌，为山谷带来了不一样的色彩，请大家分组合作，尝试表现布谷鸟的歌声。（1）教师示范布谷鸟的叫声，学生模仿。（2）教师引导学生模仿出更多种的布谷鸟的叫声。2、结合本科所学的歌曲，为音乐配上合适的乐器，可以是人声，也可以用乐器。（五）小结作业1、师生共同总结（本节课我们学习了好听的歌曲，感受了山谷的美丽景色）2、课下找一找其他表现优美景色的歌曲，下节课分享给大家。小学音乐《山谷静悄悄》教学设计篇2教学内容：歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）教学目标：1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。教学重点：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。教学难点：感受回声，对歌曲的情感体验。教学准备：课件、钢琴、打击乐器一、组织教学听节奏律动进教室二、导入（创设情景：引子）感受与鉴赏1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。（出示节奏）××××××：∥2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强、p弱）3、学生听辩教师敲击节奏的不同力度，并进行模仿。（感受有远及近、以及由近及远的.力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：pmpffmpp）4、学生模仿力度的变化拍击节奏三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。（学生分组）4、难点句学唱师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。5、学唱歌词（听录音范唱）师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？师生问答式朗读歌词6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。）7、师生对唱（问答式）8、连贯流利的演唱全曲9、歌曲处理（用力度记号pfmp渐强渐弱来处理歌曲）引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）四、走出山谷（创作）1、师：这时，山