教案-全国-2017_2017秋九年级化学上册 7 燃料及其应用 实验活动3 燃烧的条件教案 （新版）新人教版.doc

1实验活动3燃烧的条件一、基本信息课题（教科书版本）授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。地位：本节课是对燃烧与灭火知识的复习和提升，也是培养学生实验探究能力的重要内容。作用：本课内容起到了承前的重要作用，既是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用，也为环境的保护和燃料的充分利用提供充足的理论支持。学情分析有利因素：从理论上看，对于燃烧和灭火，学生有一定的知识基础；从生活经验来看，燃烧这一最常见的现象学生也积累了大量的感性认识；从实验技能来看，通过前面几节实验活动的学习使他们具备了基本的实验操作能力。不利因素：本节课是学生第一次真正意义上的探究活动，在实验方案的设计上需要进行引导和规范。个别学生可能还对燃烧有一定的恐惧，在实验中一定要注意避免安全事故的发生。教学目标在探究燃烧条件的过程中，与他人合作完成实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。初步形成利用对比思想形成实验探究，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。使学生在整个活动中体验探究的乐趣，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。重点通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验。难点利用控制变量的思想设计对照实验。教学资源与教学手段仪器药品烧杯、三脚架、酒精灯、坩埚钳、薄铜片、镊子、玻璃棒、纸杯。酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、小煤块、小石子、小木条、棉手帕、学生自带的各种材质的布（如棉布、化纤、蚕丝等）。演示文稿PPT演示文稿其他资源导学案三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图燃烧的重要性欣赏投影：播放化学版《北京欢迎你》。（内容涉及“火三角”、灭火原理、火的利用及火灾逃生常识等）欣赏歌曲。体会燃烧重要性，复习本单元内容，调动学生学习热情。烧不坏的手绢实验提问趣味实验：烧不坏的手帕过渡：物质燃烧需要什么条件？如何利用老师提供的实验用品设计实验验证以上猜想？温馨提示：1、每组准备一块湿抹布，备用。2、燃烧物不要过大。3、实验时要从侧面观察，防止燃烧的火焰烧到身体。实验结束要确认火焰熄灭。观察实验思考、讨论、回答。猜想1:可燃物；猜想2：温度达到着火点；猜想3：与氧气接触。引导学生从实验中发现问题，提出猜想，感受化学的魅力，激发探究欲望。提出要求，保证实验的安全、顺利进行。化学反应的条件实验活动一探究一：燃烧需要可燃物方法1、将小石子和棉花分别放在酒精灯火焰上加热2、分别点燃蘸有水和酒精的棉球3、将小木条和玻璃棒分别在酒精灯火焰上加热（不同小组可能选择不同的方法）现象1、棉花燃烧，石子不燃烧2、蘸酒精的棉球燃烧，蘸水的不燃烧3、小木条燃烧，玻璃棒不燃烧。对学生出现的问题进行指导和纠正。实验结论：燃烧需要可燃物提问：蘸水的棉球如果长时间加热会怎样？为什么？根据教师提供的实验仪器，设计实验方案，并合作完成实验。展示实验成果。思考，比较各组实验设计的优缺点，总结结论通过问题的设置，让学生了解实验探究的一般步骤，并巧妙的引入控制变量法。通过交流比较，认识到个人的力量的渺小，从而增强合作探究意识。实验活动二探究二：燃烧需温度达到可燃物着火点实验1、分别在酒精灯上加热滤纸片和小煤块（坩埚钳夹持）2、从乒乓球和滤纸上各剪下一小片，分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中不，观察现象。（必做）3、分别在酒精灯上加热乒乓球碎片和小木块4、学生分小组实验自己带来的不同材质的布（实验步骤同上）现象：1、滤纸立即燃烧，煤块不能2、乒乓球先燃烧，滤纸后燃烧3、乒乓球碎片立即燃，木块不能实验结论：燃烧需要温度达到着火点4、棉布先燃烧，化纤类织物先熔化后燃烧，蚕丝类织物燃烧较慢，并带有烧焦羽毛气味。（由于各组同学所带材料略有差别，现象可能存在不同，教师适当予以解释和指导）讨论交流，设计实验方案，可选择进行实验观察现象，总结实验结论分小组汇报实验结果，分析成败利弊。熟悉对照实验的设计思路，能自主进行实验探究。培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。同时培养学生的发散思维，为下册书第十二单元的学习作知识铺垫。实验活动三探究三：燃烧需要氧气请同学们利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计简单实验证明结论，并填写实验报告。结论：1、可燃物2、温度达到着火点3、有氧气（缺一不可）根据所有的仪器用品设计并进行实验。进行总结。培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维