教案-重庆-2014_重庆市永川区第五中学校九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火教案 （新版）新人教版.rar

3第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第一课时）教学目标：知识与技能：认识燃烧的条件，了解易燃物和易爆物的安全知识。过程与方法：通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；情感态度与价值观：利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。教学重点：燃烧的条件教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学方法：创设情景实验探究得出结论解决实际问题提高兴趣教具准备：500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，导管，棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：第一课时；燃烧的条件教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。引出燃烧的定义：略[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象并分析原因[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之二——氧气（或空气）[实验3]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷用硬纸圈住，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。[结论]：燃烧条件之三——温度要达到可燃物的着火点[归纳小结]：燃烧的条件（板书）1、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度要达到可燃物的着火点[讨论]:燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？[结论]：在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。燃烧的三个条件：缺一不可（板书）[反思与评价]：通过本节课的学习，我的收获，启示或发现，或印象最深的是什么？[板书设计]：课题1、燃烧和灭火一、燃烧燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。燃烧的条件：1、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度要达到可燃物的着火点第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第二课时）教学目标：知识与技能：认识灭火原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。过程与方法：学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观：树立安全意识和社会责任感。教学重点：灭火的原理教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学方法：创设情景实验探究得出结论解决实际问题提高兴趣课时安排：第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。教学过程：三、灭火：[学生探究活动]：熄灭蜡烛实验（教师提供材料和工具让学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。）[学生讨论]：教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。[归纳总结]：灭火的原理及方法（板书）略[联系生活]：如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢？如：炒菜时油锅着火，电热毯引燃被子，楼房下层着火如何防火自救，学生各抒己见[过渡]：可燃物在具备了燃烧的条件后就能急剧的燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到一些与燃烧和爆炸有关的图标，下面我们一起认识一下这些图标。四、易燃物和易爆物的安全知识[投影]：出示与燃烧和爆炸有关的图标。[设问]：这些图标在什么地方最容易出现？为什么在这些地方容易出现这些