教案-全国-2012_二年级数学上册 9的乘法口诀教案 人教版.rar

59的乘法口诀教学内容：教科书的例1和的例2，和“做一做”的习题，练习三十二的第1—3题。教学目的：1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。2.初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。教具、学具准备：教师准备教科书例1的教学挂图（有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体）；把教科书“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图；准备2—8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。教学过程：一、复习1.齐背已学的乘法口诀。2.看卡片把口诀说完全。二八()四六()五八()六八()三七()三八()六七()五七()3.看题写得数。8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。二、新课1.每次加9，把得数填在空格里。让学生看书，指名读题，说明题意。然后让学生独立在空格里填数。在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题。同时进行行间巡视。订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2.教学例1。我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。（1）出示例1挂图中的第一个长方体。（或用9个小正方体摆一个长方体。）先让学生说一说图中画的是什么。使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。（2）出示第二个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。教师在“9×1=1”和“一九得九”下面板书：9×1=9一九得九9×2=18二九()（3）出示第三个长方体。教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：9×3=27三九()9×4=36四九()9×5=45五九()9×6=54六九()9×7=63七九()9×8=72八九()9×9=81九九()（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。在挂图上面板书课题。（5）齐读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中的积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积。加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。3.（1）第2题教师说明题意，先让学生独立圈数。同时教师出示放大的挂图（放在乘法口诀的旁边）。根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。教师告诉学生：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。再让学生背口诀。然后教师指着黑板上的口诀，让学生把口诀说完全。（可以不按顺序说，对于有困难的学生可以请其他学生帮助。）（2）第3题，教师按题目的要求提问：你能从9×2=18，推想出9×3，9×4的得数吗？使学生进一步明确9的乘法口诀之间的关系。依此，教师告诉学生：如果忘了某句乘法口诀，可以通过其他口诀来推想。在此基础上，再让学生背口诀，看谁都能背对。也可以让同桌的两位同学互相检查背的情况。对于有困难的学生，可以让他们用推想的方法，自己想出正确的口诀。4.教学例2：6×9=□先让学生说明题意，然后独立做。指名说出是怎样想的。学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解。5.计算下面各题，并说出用的哪句口诀。2×9=3×9＝7×9=5×9=6×9=1×