教案-全国-2020_2019-2020学年九年级化学下册 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成教案 （新版）新人教版.doc

第九单元课题1溶液的形成(第1课时)教学目标1.知识与技能（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。（2）知道一些常见的乳化现象。（3）了解溶液在生产和生活中的重要作用。2.过程与方法（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。（2）学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3.情感态度与价值观（1）知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。（2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。教学重点1.建立溶液的概念。2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。3.从微观上认识溶液。4.理解溶质、溶剂的辩证关系。教学难点理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。教与学互动设计创设情境引入新课[导语]地球上大部分表面是海水，海水又苦又咸，这是为什么呢？合作交流解读探究一、预习导学1.关于溶液的叙述正确的是（）A.溶液都是无色透明的液体B.只有水才可以用作溶剂C.溶液都是纯净物D.溶液是均一的、稳定的2.将下列物质分别放入盛有足量水的烧杯中充分搅拌，可以得到溶液的是（）A.泥土B.蔗糖C.植物油D.碳酸钙粉末3.下列物质中，属于溶液的是（）A.牛奶B.澄清的石灰水C.泥浆D.液氧4.某液体若是溶液，其必然是（）A.长期敞口放置不会析出沉淀B.一种固体溶解在一种液体里C.只由一种溶质和一种溶剂混合后形成均一稳定的混合物D.至少由两种物质组成的均一稳定的混合物通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究合作探究一：溶液的形成1.问题讨论：（1）溶液的概念是什么？（2）从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些？2.媒体使用：展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。[设问]看到这五种液体，你有什么想法？[引导]让学生分组进行实验。几种固体物质溶于水，食盐、蔗糖分别加入水中。3.交流：[学生分组活动，教师巡视][交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。[提问]如何从微观上理解这一现象？4.展示：（1）蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。（2）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。5.溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。溶质：被溶解的物质。合作探究二：溶液的组成1.问题讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？2.交流：在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。3.媒体使用：用多媒体投影出表格，让学生实验。碘、高锰酸钾分别加到水和汽油中出现的现象。4.交流：请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。5.展示：碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。6.结论：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同问题讨论。合作探究三：乙醇溶于水1.交流、小组展示问题讨论：①乙醇能否溶于水？②溶质、溶剂分别是什么物质？交流：振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。2.结论：液一液互溶：量多一溶剂，量少一溶质。通常：水是溶剂。合作探究四：乳化作用水和植物油、水和植物油及洗涤剂，振荡前、振荡后、静置后分别出现的现象。1.交流：把植物油滴入水中，振荡前分层，振荡后不分层，静置后分层。在振荡过程中有一些小油滴分散在水中，液体倒掉后试管不干净。2.问题讨论：这样的液体稳定吗？3.交流：水、植物油和洗涤剂混合起来，振荡前分层，振荡后形成均一的泡沫，静置后泡沫仍均匀，不分层。倒掉液体后试管较于净。我们把这样的液体叫乳浊液。结论：洗涤剂的分子结构中有亲水基(喜欢与水在一起的一端)和亲油基(喜欢与油在一起)，当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。化学上把这种现象叫乳化现象。三、精导精讲1.溶液的组成。2.溶液中溶质、溶剂的判断（重点）。3.影响溶解能力和溶解速率的因素。4.乳浊液和乳化现象。四、运用提升1.下列说法正确的是（）A.溶液一定呈现液态B.当水分不蒸发时，溶液不管放置多久，溶质也不会分离出来C.均一、稳定、透明的液体不一定是溶液D.溶液中的溶剂都是水2.下列物质中不属于溶液的是（）A.汽水B.澄清石灰水C.泥水