树和喜鹊教案.docx

树和喜鹊教案树和喜鹊教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的树和喜鹊教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。树和喜鹊教案1一、教学目标1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“种、只、乐”的字音。2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。3、知道有朋友就有快乐。二、教学重难点重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。三、教学方法多媒体教学与互动教学四、教学过程一、谜语导入1、师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。--喜鹊（指名说）2、板书：喜鹊（带拼音），开火车读词3、师：我们都知道，喜鹊住在--树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们--树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。4、师：读了这个课题，你有什么想问的吗？指名说（1）树和喜鹊发生了什么事？（2）它们是朋友吗？（3）有多少树，多少喜鹊呢？5、师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、分段朗读，生做小老师纠正。3、师点评，范读，生轻声跟读。4、认读词语，开火车读，齐读。从前喜鹊孤单鸟窝邻居招呼快乐后来叽叽喳喳安安静静5.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的'词语。--这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很（孤单），后来因为有了邻居变得很（快乐）。6、读准多音字“只、种、都、乐”7、读准“一”的变调：一后面是第二声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读第二声。生朗读感知二、品读词句，感悟内涵（一）学习第1、2自然段1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？（近义词：孤单--孤独）2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？练习说话：当_________时，我感到很孤单，我真想______________！3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。（二）学习第3、4、5、6自然段1.读课文3--6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)师：你能找出这其中AABB形式的词吗？--叽叽喳喳安安静静师：你还能想到哪些？--快快乐乐高高兴兴干干净净师：那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢？会说些什么？晚上又会说些什么？指名说--天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_____________________。”天一黑，喜鹊们有叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_____________________。”(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？C师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”D师：现在你知道怎样可以不孤单吗？4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)5、教师指导学生朗读第三至五自然段。（三）学习第6自然段1、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”所以“孤单”的反义词就是--快乐（反义词：孤单--快乐）2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说话吗？3、指导朗读第6自然段四、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。五、课堂练习板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友有朋友才快乐六、作业1、熟读课文，发语音。读“一”的变调