课件-全国-2010_九年级语文上册《杨修之死》优秀课件（119页） 人教新课标版.rar

关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。杨修深深卷入到了曹丕和曹植的争夺接班的斗争之中，在曹丕得势的情况下，他必将成为这场权力之争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑，必定要杀他。“修临死，谓故人曰：‘我自故以死之晚也。’其意以为坐曹植也。修死后百余日，太祖薨。”－－＜曲略＞这表明曹操杀杨修在他自汉中退兵之后三四个月，即公元219年秋，操病重之际。公元217年，操立曹丕为魏太子。魏武尝过曹娥碑下，杨修从碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解”。魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’。幼妇，少女也，于字为‘妙’。外孙，女子也，于字为‘好’。齑臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”杨修这个素负才名的文士，当他自以为能读解曹操的心思时，等待他的却是死亡。关羽张飞滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。——罗贯中罗贯中《三国演义》是中国章回体小说的开山之作，也是明清长篇历史小说中流传最广、影响最大、成就最高的一部。全书120回，集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。作者：罗贯中，名本,字贯中，号湖海散人,元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴(péi)松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了“七实三虚”历史巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想—仁政。这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。在国外,《三国演义》被称为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。了解背景出处：疏通课文正音解释词语（加下划线者课文已注）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）疏通课文（正音解释词语）（1）、给黑字注音2、给下列划线字词注音并解释其意义鸡肋（）恃才放旷（）数犯曹操三忌（）叱退（）心恶之（）佯惊（）曹丕（）麾军（）高阜（）拈弓（）3、解释：“恃才放旷”依仗（自己的）才能而不拘礼俗适：适逢，正遇到数犯曹操之忌：忌讳不置褒贬：评论好坏(1)适庖ｐáｏ官进鸡汤(2)数ｓｈｕò犯曹操之忌(3)心甚忌之(4)人皆不晓其意(5)丕如其言(6)植然其言(7)但操有问,植即依条答之而心恶之佯惊问何人杀吾近侍众以实对密请朝歌长吴质入内府商议操令人于丕府门伺察之操因疑修谮害曹丕令各出邺城门修又尝为曹植作答教十余条自立马于高阜处拈弓搭箭折却门牙两个数犯曹操之忌（）（）适庖官进鸡汤（）人皆不晓其意（）丕如其言（）植然其言（）但操有问，植即依条答之（）（）（5）、解释加黑色的词语解释加红色的词语1解释加红色的词语2解释加红色的词语36、翻译下面句子。①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌②操佯惊问：“何人杀吾近侍？”③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之。故事1.杨修被杀插2.改建园门3.分食酥饼4.语破奸心5.轻视吴质6.教植斩吏叙7.巧作答教8.失利葬修整体感知1、记叙的顺序有哪些？顺叙、插叙、倒叙、补叙。2、本文运用了什么记叙顺序？顺叙、插叙。3、找出插叙部分并思考其作用。插叙与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。层次结构概括杨修性格特点的词语是：曹操为什么要杀杨修？课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？阅读前3自然段适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。联系上下文，你认为他“有感于怀”的“感”是什么？曹操看到碗中鸡肋，便把它当作口令，是某种情绪或心境的流露。请说一说是什么情绪或心境？杨修根据什么得出曹操“必班师”的结论关于“鸡肋”的说法影响很大，使“鸡肋”产生了一项比喻义，请说说“鸡肋”的比喻义是什么。行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊。夏侯惇为什么会“大惊”？操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之……“造言”是什么意思？这个词用得准确吗？对曹操杀杨修，你怎样评价？阅读中6自然段这六段的总叙（中心句）是——曹操在花园门上写一“活”字，是什么意图？曹操在字谜谜底被杨修揭穿之后的反应和心情是——杨修分吃曹操的“一盒酥”，说明他的性格是