《课桌有多长》教案.docx

《课桌有多长》教案《课桌有多长》教案作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《课桌有多长》教案，希望能够帮助到大家。《课桌有多长》教案1教学内容：教材第51~52页的内容。教学目标：1.使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。2.在观察与实验，猜测与验证、交流与反思等活动中，认识厘米，体会厘米的实际意义。3.引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生的合作意识。教学重点：探索并掌握用刻度尺测量物体的方法，能估计较小物体的长度。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确地读出物体的长度。教学准备：教学课件。教学过程学生活动（二次备课）一、谜语导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你能猜出吗？课件出示：有面又有口,有脚没有手,书包吃肚内,自己不会走。（课桌）是的，课桌是我们每个同学的好伙伴，它天天陪着我们一起学习，今天这节课我们就一起来了解课桌有多长。（板书课题：课桌有多长）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.自由测量。（1）估。请估计或比划一下课桌有多长。（2）量。自己选择一件物品进行测量，记录结果。（3）汇报。让学生说出自己测量的结果。（4）为什么一样的课桌量出来的数据都不一样呢？分析原因：因为使用的工具不一样，有的用书测量，有的用笔测量，还有的用手测量，所以得到的结果也就不一样了。那该怎样测量呢，我们来听听智慧爷爷怎么说吧！适时用课件出示智慧爷爷的话：测量之前要有统一的标准。2.认识测量工具和厘米。（1）介绍尺子。测量物体的长短一般都用尺子。尺子有很多种（课件出示常用的尺子：三角尺、米尺、圈尺等，简单介绍各种尺子的名称、用途），我们手中拿的是直尺，课件出示直尺的放大图。（2）认识直尺。请大家仔细观察手中的直尺，你发现了什么？结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm的意义，认识长度单位厘米。完整介绍：直尺上标有许多刻度线，0表示开始，每一大格表示1厘米，每一大格之间有10个小格。尺子上的“cm”表示厘米，是一个长度单位。小结：厘米是常用的长度单位，也可写作cm。（3）认识1厘米。师：从刻度0到1之间的长度就是1厘米，你能比划1厘米的长度吗？找一找身边的哪些物体长度大约是1厘米？生：指甲宽约1厘米，图钉长约1厘米。师：在尺子上还有哪段也是1厘米？生：从1到2，从5到6……小结：直尺上两个相邻数字间的长度都是1厘米。（4）、认识几厘米。数一数，从0到2之间有几个1厘米？是几厘米？从3到8之间呢？猜一猜，从数字2到5之间，6到8之间，0到6之间分别是多少厘米？同桌互相说一说。比一比，4厘米有多长？5厘米有多长？3.量铅笔。（5）自己动手测量自己写字的铅笔有多长，量完后请一学生上台展示，大家评论。（6）出示小熊量铅笔图，说一说它量对了吗。学生小组讨论后交流。第一幅图：铅笔的一端没有和0刻度对齐，所以是错误的。第二幅图：量对了。第三幅图：从1开始量，最后到6就该用6-1=5，长5厘米，不是6厘米，读数错了。第四幅图：对了。出示智慧爷爷说的话：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，看物体的另一端对着的'数是几，物体的长度就是几厘米。4.量一量，画一画。完成教材问题三。对于画4厘米长的线，由于学生已经知道了相邻两个数字间的长度是1厘米，所以只要画出4厘米长都可以。5.小练习。用尺子测量一下课桌到底有多长。小结：通常测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米；也可以用物体两端所对刻度的差表示物体的长度。四、巩固练习1.完成教材“练一练”第1题。先估计有多长，再量一量。2.完成教材“练一练”第2题。先让学生独立画一画，然后交流自己的画法。五、拓展提升画一条比5厘米长2厘米的线。2.下面这把尺子可以直接量出哪几种长度？可以直接量出3厘米、5厘米和2厘米。六、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？七、作业布置教材“练一练”第3、4、5题。学生猜谜语。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生自己动手量一量。教师出示尺子，学生观察汇报，发现尺子的特点。仔细观察，发现并感受1cm的实际长度。小组合作，交流探究，发现测量的方法。动手操作，画一画。学生回顾课堂内容。板书设计课桌有多长1.厘米是常用的长度单位2.画线教学反思成功之处：注重学生动手操作，在动手操作中，学生主动获取知识。这样组织教学，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生间的合作与互助、探索与创新，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空