《清澈的湖水》教学设计_2.docx

《清澈的湖水》教学设计《清澈的湖水》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《清澈的湖水》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《清澈的湖水》教学设计1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！三、学习1-3小节1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）重点句：湖水平得像一面镜子（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？你读得真好，还有谁比他读得更好？读得真美，完全有资格当小导游了！（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！变幻的山峦？（播放课件：山的.倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？（5）男女生赛读。（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式：看，那边，这边8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）9、小朋友们，我们跟着小洁荡