浅谈初中物理教学思维导图的应用.docx

浅谈初中物理教学思维导图的应用一、初中物理的教学方法物理教学中老师运用物理现象进行讲解，导致学生了解物理的学习方法不对，习惯用理解文科的方法来理解物理。学生如果缺乏自主学习能力，对物理学科以及一些物理现象会有相对的难度。具体体现在以下几方面。一是不重视学生的思维开发，物理教学依旧按照传统教学模式上课，老师讲课学生听，课后学生提出问题老师解答，这种机械式教学很难提起学生的求学欲望。很多学生没有主动学习的意识，遇到问题不主动去解决，一旦跟不上老师的教课进程就会对物理产生反感。二是初中阶段学生对物理的认识注重现象记忆，通过死记硬背的方法学习，不能认真地分析思考物理现象，真正研究物理的内涵。初中物理学科注重实验课的质量，物理相比其他科学所涉及的面广泛，学好物理为我们以后的生活做好铺垫。学生的素质教育是培养学生学习物理知识时的潜力，在此基础上开发学生的想象力。初中物理教学中，教师可以安排学生进行简单的物理实验操作，带领学生观察物理实验中的一些现象，进而帮助学生在思维中构建现象和知识的对应图谱。物理教学过程中，必不可少的一项重要内容就是实验教学，学生通过实验教学可以锻炼自身的实验操作技巧，同时，丰富多彩的实验现象以及声光效果能够有效激发起学生对于物理学科的好奇心，并加深记忆。所以，应该利用思维导图来实践物理教学，通过老师的教学创新来改变学生的学习方法。本文针对思维导图作详细分析，让学生学习物理学科时更轻松。二、思维导图的作用思维导图是大脑的一种内在思维表现的外在形式，人的大脑分为左右脑，左右脑交替工作，为了使左右脑能一起工作，国外学者研究出有效的办法，就是思维导图。思维导图是一项简单却高效的思维模式，能激发大脑的逻辑思维能力，使大脑开启没被开发的潜能。开启左脑的潜在机能，使记忆与思维更有逻辑性，从而提高思维的创造性。近年来在新课改的`背景下，初中物理教学逐渐向自主立意转变，思维导图作为一种新形势学习手段，让我们对初中物理知识的认知更清晰。思维导图是大脑的导航，大脑通过思维导图形式能更有效的完成工作，让大脑在运作时效率更高。思维导图对初中物理的作用非常大，培养学生的学习兴趣和找到学生的学习方法，思维导图在物理课堂上能够发挥出重要的作用，所以老师要重视思维导图在物理教学中的应用。通过提高老师的计算机水平，对思维导图在辅助教学中的认识，改进老师的教学方法对学生更好的授课。在新课改形势下，也要更新、调整常规的初中物理教学，这需要老师找方法，实现教学思路的更新、思维改变的创新。全方面发展学生的综合性能力，为初中对物理知识奠定坚实的基础，为高中物理做基石。思维导图表现形式简单明了，把复杂的知识点连接起来，然后清晰地呈现出来。初中物理教学中老师讲解知识点的同时，可以让学生以思维导图的形式来做记录，通过记录形式加深学生对知识点的印象，从而使学生更好的分析、表达对物理的理解。课堂上学生以分组的形式开展思维导图创新，物理课上老师可以将学生分为几组，然后给每个小组安排具体的学习计划，同学之间互相讨论交流，进而逐步完善出学生个人思维中的物理思维导图，学生自己的思维导图必然具备学生的个人特点，可以有效提升教学效率。通过同学之间的合作，可以开发学生的潜力和创造力，让学生的大脑更有效的进行思考，思维能力更富逻辑性。三、展开思维导图的实践教学思维导图使物理教学更具有实践性，思维导图的特点是分析记录，让大脑思路清晰，思维更有逻辑性。思维导图的方法简单，对知识的掌握更全面、系统，学生容易操作。思维导图不需要其他辅助性工具，只要大脑思想概念转变，思维多方位扩张就可以了。这种转变和思维空间扩大不仅有助于我们的物理学习，在其他学科和工作上都是有作用的。初中物理利用思维导图来学习的优势是令放射性大脑更加具体，大脑的思考方式通常借助于图像和颜色，它不仅协助人的大脑记忆还可以帮助大脑开发更多未知，使大脑具有创造力，同时还能有效协助大脑更轻松地完成工作。思维导图在帮助学生学习物理的同时，加深了学生对物理知识的记忆。思维导图随着科技的发展不断的升华，老师借助思维导图在实践教学引导学生开拓思维。利用思维导图方法能使学生理性的分析事物，提升学生的认知，培养学生的科学素养。随后，学生便可以将自身构建出的思维导图应用到物理学习的实践中，进行具体的实验操作。在科技发达的今天，思维导图教学法已经成为教学的重要手段，老师在通过思维导图教学不仅使学生体会到了直观的物理现象，还让学生感受到了高科技的强大魅力。思维导图教学法在物理教学过程中能够有效开发学生的思维，提升学生对于该学科的兴趣，帮助学生更快、更好的掌握物理知识。老师利用思维导图引导学生并开发学生的创造力，以学生为主体，让学生自己寻找物理真相。老师要培养学生主动学习、自主创新的良好习惯，其目的是激发学生的积极性，实现我国教育事业的真正目的。