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网络探究模式的高中历史教学尝试论文网络探究模式的高中历史教学尝试论文摘要：高中历史网络探究模式教学过程中对于课堂教学过程中学生的参与及探索能力较为重视，与应试教育相反，更为重视学生的学习方式及学习过程，将学生作为课堂的主体人物，要求学生积极主动地进行学习，学生在教师的指导及组织下通过网络探究的模式获取相应的历史知识及学习资源。为了分析网络探究模式在高中历史教学过程中的尝试，笔者针对现阶段的高中历史教学进行了分析。关键词：网络探究模式；高中历史教学；尝试一、引言随着新课程改革及素质教育的不断进步及发展，“探究”成为了高中历史教学课堂中的核心内容，提高学生的探究主要是指充分利用学生好奇、表现欲及好动等特征激发学生对知识的探究积极性，培养学生勇于探究学习知识的习惯，最大程度创设针对性、和谐及积极的教学环境及教学范围，充分发挥学生的特性，发展学生的个性及创新精神。随着计算机及信息技术的不断发展，计算机网络的学习活动又为高中生们学习历史提供了一种网络资源及网络交流的手段。这些手段的应用能有效提高高中历史教学质量及学生自主学习能力。二、网络探究模式的高中历史教学尝试———提出问题高中历史教学过程中，针对教学内容及教学实际设计问题情境进行课堂内容的引出，最大限度地激发学生的学习兴趣及自主探索能力，让学生学会带着问题进行思考及解决，培养学生探究知识的能力，激发学生的创新精神。高中历史教师通过呈现问题的方式引导学生仔细在学习过程中及时发现问题，让学生一步一步学会发现问题的途径及方式，激励学生自己观察问题及提出问题，培养学生积极主动探求知识的能力。如在进行高中历史人民版必修二“中国近现代社会生活的变迁”学习过程中，教师应向学生们提出问题：中国近现代居民生活方式的变化过程调查涉及的历史、人文及风俗等方面的知识，由历史教师带领全班学生进行合作探究，首先，由历史教师提出课题探究内容及主题后，对全班学生进行明确角色分工。首先将学生分为三组，第一组学生在网络上搜集资料，要求学生们利用不同的网络渠道寻求专业的专家意见，查阅书籍及报刊等方式，将自己调研的成果一一展示出来，将调研出来的结果进行整理及梳理，将简单、明了地提纲列出；第二组学生进行网页的制作，要求学生将调研的图片、文章、报纸、专栏、音频或视频等内容进行汇集；第三组学生进行成果展示，在课堂中将调研的结果进行展示，并全班一起交流探究性学习的学习体会。三、网络探究模式的高中历史教学尝试———挖掘资源高中历史教师为学生们提供相应的网络资源信息让学生们进行查阅，教师在备课的'过程中可以将相应的资料进行收集、整理及归档，方便学生们进行查阅。采用网络探究的主要目的在于让学生们充分利用网络资源，培养学生们收集资料、信息，分析、总结信息的能力，最开始时，高中历史教师可以为学生们提供一些网站引导学生们在网站内进行资料的搜索，久而久之让学生们进行在网络上拓展自己搜集资料的网站及途径。如在进行必修三“中国古代的科学技术成就”的学习过程中，首先搜索并阅读一些关于古代科学技术的信息，研究并探索与古代科学技术相关的问题，采用学生分组讨论手机信息的方式，收集相关古代科学技术的信息，并对这些信息进行改写，针对古代科学技术的不断发展及变化过程进行了解，学会独立搜素一些与学习内容相关的信息，若在查阅信息的过程中发现较为专业且有用的网站或网址应及时在网络信息技术环境下进行分享，并将信息进行归类处理，引导学生将自己在网络中寻找出来的信息放在合适的档案中进行归档，将归档后的信息保存下来，方便下一次的参考或探究。四、网络探究模式的高中历史教学尝试———探究性学习在进行网络探究模式的教学过程中应重视培养学生的问题意识，充分发掘学生的学习潜能，使得学生成为真正意义上的学习主体人物，教师在引导学生学习的过程中应多采用组织学生讨论及探讨的活动，帮助学生进行抽象的概括，使得一个系统及完整的概念在学生脑海中形成，最终完成知识的内化，引导学生将网络探究模式下学习到的知识内容运用在实际的实践过程中，改变传统的教学方式，摆正教师自己的教学引导者及组织者的地位，让学生明白只有通过自己的主观探究及自主学习掌握及了解所学的知识点内容才能充分发挥自己的学习积极性，达到帮助学生提高探究学习、知识、勤于动手操作，积极主动解决问题及培养学生实践能力、思维能力及创新能力的效果。此外，教师还应培养学生的爱好及才能，充分利用每一位学生在网络探究学习模式中表现出来的特长，如：善于发现问题、动手能力强、善于分析及解决问题、善于组织管理、善于表达等让学生提高学习信心，对历史学习进行自我设计及控制，充分发挥自己的学习主动性及自主探究性。五、结语针对高中历史教学过程中实施网络探究性学习模式的实践结果得知，网络探究性学习能有效发挥学生的学习主体作用，推动高中历史教学过程中的创新及改革，优化现有的