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小学体育课堂教学有效性综述论文小学体育课堂教学有效性综述论文摘要:伴随着小学体育新课标改革的实施,小学体育教学实践得到了前所未有的关注,课改的终极且最关键的问题在于如何构建高效课堂。小学体育教学中,情境教学是一种比较有效的方式,从四个方面阐述了小学体育教学中如何渗透情境教学法:以问题营造情境;以图像再现情境;以音乐渲染情境;以角色体验情境。关键词:小学体育;情境教学;教学现状;实践开展新课改中小学体育特别强调学生的运动参与性,在促使积极参与体育活动的基础上,还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。由于不少教师受到传统教育理念和教学模式的影响,始终没有采用科学有效的教学方法,没有充分激活学生的求知欲和能动性。近年来,情境教学法在各个学科中的运用比较广泛,成效也得到了共识。通过情境教学法的铺垫,引导学生更好地理解教学相关内容,激发学生的情感,对于整个教学具有潜移默化的暗示作用。一、设置问题,营造情境问题情境教学法是指依托具体的问题,为教学设置具体的情境,引导学生循着这些问题,讨论、探索、获取新知识的一种教学方法。从心理学的角度来说,学生只有对所面对的问题产生浓郁的兴趣的时候,才能激发自己最大限度的热情,并将这种热情投入到后续的思考之中。结合具体的教学实践,教师应当善于挖掘教学内容,为学生设置生动有趣的问题,在这些生动又有趣的问题的指引下,创设具体的问题情境,来充分激发学生对体育教学的兴趣。通过有效地设置问题,有助于为教学营造良好、轻松的氛围。比如,教学“双脚连续向前跳”的内容时,我在课堂一开始就构建了趣味性的.生活化的问题情境:小朋友们,今天老师给大家展现一个有趣的故事,故事里有小袋鼠一家,小袋鼠们刚刚建了一个温馨的家,小袋鼠们现在想要确定一个好的日子搬到期待已久的家,所谓择日不如撞日,今天我们大家一起为袋鼠们搬家,请大家想象一下,如果你是其中的一只小袋鼠,你如何搬家呢?学生们带着这样的疑问,学习我今天所要教学的“双脚连续向前跳”,请大家一起模仿着来跳一下。二、结合图像,再现情境当下的教学中,信息技术已经越来越多地融入、渗透到教学的各个领域之中。纵观信息技术在学科教学中的运用,从早期的多媒体教学,到后面的电子白板,再到如今的微课教学、视频教学等等,基本上都是以图像为媒介和载体。结合我的体育教学来说,有一些知识点在教学中,如果仅仅通过教师当场的讲解、演示,可能很难面面俱到,而结合多媒体,结合图像、音频内容再现教学情境内容,可以有效地帮助学生当堂释疑、解疑。然而在传统的教学过程中,体育课堂关于技法的教学,基本上都是靠教师一个人在课堂上讲解,由于时间关系,不可能一对一进行讲解,多数时候都是教师讲解完一遍让学生自主参与练习,而多数学生依旧还似懂非懂。比如以篮球教学为例,我在教学篮球时,发现有不少女同学并不感兴趣,随后我就用多媒体罗列了一系列关于篮球运动的历史和价值,学生慢慢会感到原来篮球运动有这么多的乐趣和价值。通过多媒体的融入,学生对篮球学习一下子产生了浓郁的兴趣和积极性,也拓展和丰富了自己的知识。三、渗透音乐,渲染情境音乐情境的构建,对于小学体育教学来说,可以营造出宽松、愉悦的氛围,研究一再表明,学生如果在轻松愉悦的氛围中,可以充分让自己的大脑进入放松状态,音乐对情境的渲染,也有助于为体育教学课堂披上一件多彩而迷人的外衣。音乐与体育的结合其实也并非新鲜之事,我们熟知的很多体育运动会,现场都配有很多激昂的音乐,这些音乐的融入,正给了运动员们信念和勇气。体育课堂音乐情境的构建也同样如此,通过音乐情境的构建,给学生信念和勇气,有效地激发学生的求知欲和能动性。比如,教学“篮球”这一内容的时候,我以音乐情境引路,将比较有激情的歌曲贯穿、渗透在篮球教学的全过程中,我一般播放的音乐有世界杯的主题曲,或者是类似于Wewillrockyou这类比较经典的又能快速调动学生学习情绪的歌曲。四、互换角色,体验情境角色的体验对于学生来说,有助于学生体验到不同角色带来的乐趣,这种看似短暂的“换位”游戏,实则有助于学生素养的全面提升。纵观我们面对的学生,普遍是独生子女,都是在养尊处优的环境中成长起来的,学生的合作分享意识比较淡薄,结合角色体验,有助于引导学生形成对多种角色的全面深刻认知,通过情境体验,获得知识、获得学习的乐趣。在教学中,有些学生对我所教学的体育知识点掌握得比较好,我引导学生通过角色体验的方式,比如让掌握得比较好的这部分学生在课堂上充当小老师,通过角色互换的方式来激发学生的积极性。另外,在一些故事情境的演示中,我也适当地让学生扮演故事情境中的一些角色,通过扮演这些角色,引导学生深入体会知识点。比如我经常会在课堂上让学生玩“老狼老狼几点了”“母鸡爱小鸡”等这些游戏,通过扮演具体的角色,引导学生在趣味横生的游戏活动中感知体育学习的乐趣。动是孩子的天性,作为小学