教案-全国-2017_2016-2017学年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律教案 （新版）新人教版.doc

4课题1质量守恒定律项目内容课题第五单元化学方程式课题1质量守恒定律修改与创新教学目标知识与技能：1.认识质量守恒定律，并能说明化学反应中的质量关系，能应用质量守恒定律解释化学变化中的一些现象。2.培养学生观察，分析实验和总结归纳能力。3.了解化学方程式的意义,并能正确书写简单化学方程式。过程与方法：1.教师讲解，实验演示相结合的组织形式。教师指导,学生合作探究形成初识科学探究意识2.化学方程式教学，教师通过互动性教学组织形式，引导学生逐步深入思考化学方程式的意义，讨论总结化学方程式的读法。情感态度与价值观：通过自己动手探究，培养学生形成研究问题的科学态度，培养辨证唯物主义观点。教学重、难点认识质量守恒定律，并能说明化学反应中的质量关系.质量守恒定律微观解释(微观三不变)教学准备实验准备托盘天平、锥形瓶（250ml）、玻璃管、单孔胶塞、气球、白磷、烧杯（100ml）、铁钉、玻璃片、蜡烛、火柴、镁条、石棉网、坩埚钳。教学过程1、回忆与引入：⑴写出铝在氧气中燃烧，高锰酸钾受热分解的文字表达式。⑵问题提出：反应物的质量同生成物的质量之间有没有关系？如果有会是怎样的关系？2、活动与探究实验方案在250ml锥形瓶底部铺层细沙，放在一火柴头大的白磷，在橡皮塞上插一玻璃管，在其上端系一个小气球（使下端能与白磷接触）称量。将玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热，迅速将橡皮塞盖好，将白磷引燃，待锥形瓶冷却后，称量。在100ml烧杯中加入30mlCuSO4溶液，将几根铁钉同时放在硫酸铜烧杯旁边一起称量。将铁钉放入CuSO4中观察至不变色，称量。实验现象反应前质量反应后质量3、分析讨论得出结论：（1）归纳小结：质量守恒定律。概念：理解：（2）情景与讨论：情景⑴：取一支蜡烛粘在一块玻璃片上，将玻璃片和蜡烛一起称量，点燃蜡烛，天平会发生什么变化？情景⑵：取一根用砂纸磨干净的长镁条和一个石棉网，将它们一起称量。在石棉网上将镁条点燃，将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托盘天平上称量，观察反应现象并比较反应前后质量。4、讨论与交流：⑴上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？⑵对于前面方案一中的实验，如果玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？⑶如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？⑷以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。过度:⑴质量守恒定律的内容及遵守质量守恒的原因。⑵用文字描述碳在氧气中燃烧的文字表达式。⑶我们知道用化学式来表示物质的组成不仅书写方便，而且从化学式还可以知道物质的内部构成。那么物质之间发生的化学反应是否也可以用一种式子来表示呢？2、引入化学方程式：⑴定义：⑵化学方程式的读法点燃以C+O2====CO2为例宏观：微观：质量：⑶化学方程式意义（与读法一致）3、化学方程式提供的信息⑴讨论：从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？加热CuO+H2===Cu+H2O反应物生成物反应条件反应物、生成物粒子比生成物、反应物质量比质量守恒⑵归纳：化学方程式提供的信息小结:通过这节课的学习，我的收获和体会是?【点评】教师在鼓励学生回答问题、对学生进行肯定的方式多样，真正让学生在学习中体验到了成功的喜悦板书设计第五单元化学方程式课题1质量守恒定律概念：理解：遵守质量守恒的原因:化学方程式定义：读法:化学方程式提供的信息教学反思质量守恒定律是化学方程式的基础,必须从微观三不变理解,为此,我们要作好几个实验,从宏观理解并加深次定律,从而掌悟微观。对后面化学方程式读法提供了保障,更好获取化学方程式提供的信息。