《识字二·日月明》教学设计.docx

《识字二·日月明》教学设计《识字二·日月明》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《识字二·日月明》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《识字二·日月明》教学设计1【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。【教学重点难点】识字、写字。【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。【教学时间】２课时。第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识１３个生字。【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。４、自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文。【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。２、同桌用对口令的方式读一读。３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。４、齐读，边拍手边读。５、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。２、认读新词，并在生字下面打上点。３、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写１、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。２、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。教师示范写。３、学写“水”字。生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。４、学生观察，写好水字。５、小组选好的作业，进行展评。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。１、指学生说说意思，组词。２、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。３、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。４、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。《识字二·日月明》教学设计2开课范围：鹿城区语文新课程研讨课听课人数：３００人开课时间：２００４年１１月１０日课堂组织者：邓夏秋合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶）学习者：２００４届（２）班全体小朋友【教学目标】１、知识与能力：会认１３个会意字，正确书写生字“力”。２、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。３、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。【教学重点】读准生字字音，认清字形。【教学难点】知道会意字的构字规律。【教学过程】：一复现学过的生字１、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？２、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）３、真能干，我们满载而归啦！４、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？二、直观导入，形象感知１、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）２、（课件出示月升）谁再来说？３、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。４、你知道明是什么意思吗？５、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文１、赶紧打开书，翻到９７页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）２、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。３、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。４、读得很有精神！自