《鸟语》教案_3.docx

《鸟语》教案《鸟语》教案15篇作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《鸟语》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《鸟语》教案1教学目标：1、预习课文，自学认识生字。2、默读课文，理解课文内容。3、正确、通畅地朗读课文。4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。重点难点：仿造课文片段练习说话、写话。理解文中各引号的不同作用。教学过程一、情景导入，揭示课题：（录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。听，是什么？对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。（揭示课题）一起读课题。二、整体感知，质疑梳理：1．读了课题，你有什么疑问吗？2．根据学生提问，指导归纳梳理：老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?（给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词3．带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。三、精读理解，感悟体味：1．“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……）2．鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看作者是如何告诉我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？（“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的理解）3、（过渡）公冶长的故事让“我”对鸟语产生了莫大的兴趣，于是“我”也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指“‘我’→鸟语”部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。4、你读懂了什么？（指导学生抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题）（“无拘无束”仿例写词训练）重点理解：“一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。“虽然它…………增添不少乐趣”——理解鸟鸣充满生机与希望，使人感觉快乐舒心。（引号的作用予以归纳：“说话”、“话”、“语言”——特殊含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；“公冶长”、“知音”——着重论述、重点突出）5．（过渡）听了那么多的鸟语，“我”有没有成为“公冶长”呢？读句子“天长日久，虽然……异常深厚的感情”，你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的'感情？指导朗读：“从终日忙碌的燕子那里……从飞行整齐的大雁那里……从搏击风雨的苍鹰那里……”和我对话的鸟儿真多呀！从它们身上，我又有哪些收获呢？完成相关说话练习。说话练习：“从……，我……”6、大家补充了那么多，我们也该划上一个句号了。我在这儿画，好吗？（不好）为什么？应该用什么符号？（省略号）好，我们改一改。四、拓展阅读，想象对话：1．乌鸦在人的印象中一直是个不祥的事物，果真如此吗？近来禽流感肆虐，一时间鸟儿也成了有些人“惊恐万分”的对象，我们该如何面对它们呢？老师为大家准备了一些材料，请小组讨论一下，发挥你们的想象，能不能编写一段你与鸟儿的对话呢？也可以写鸟与鸟之间的对话！当然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，语言通顺就行。2、推荐交流五、总结全文，布置作业：1．小结：鸟语是大自然赐予热爱生活、热爱自然人们的一份礼物。相信我们每个人用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。让我们都与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处吧！2．作业：A完成想象对话的书面练习。B完成词句小练习（另附）板书设计：布谷鸟喜鹊…鸟有语言吗？什么叫鸟语？鸟语布谷布谷喳喳喳喳鸟的语言是怎样的？……我和哪几种鸟儿对话？我→鸟语种田织布喜事到家我听到了什么？……勤劳刻苦异常深厚的感情如何体现？鸟语→我学习不敢充满希望我有哪些收获呢？……疏忽怠慢增添乐趣与鸟儿亲切相伴，与自然和谐相处《鸟语》教案2教学目标：1．学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2．了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的`习惯。4．正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。教学重难点：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学准备：翠鸟图片以及相关课件课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课1．谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？投影图片：停在苇秆上的翠鸟。师：你们认识它吗？它叫什么？2．出示课题，板书：《翠鸟》3．师：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？……）